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直线与椭 圆位置关系的有效教学策略
一 马丽拉 赵云河
(9 +4)x+18k(k一1) +9(k一1)一36=0 ①
析、归纳、总结 ，探讨直线与椭圆位置关系的问题，从而使学生加 求得 △= [一18k(k一1)]。一4(9k+4)E9(k一1)一36]
=18k(k一1)一36(9k+4)[(k一1)一4]=36(k一1)[9k
直线与圆锥曲线(椭圆)的位置关系渗透了数形结合、函数 一 (9 +4)]+36×4(9k+4)=一4×36(一8k一2k一3)=
方程 、等价转化 、分类讨论的数学思想，能较好的体现解决几何 4×36(8k+2k+3)，由于8+2k+3=8(+÷J})+3=
8(k+÷)+孚，△0，即一元二次方程①有两个不相等的根，
重要知识模块．因而在实践新课程理念、培养和训练学生的思
从而得出直线y=kx一一1与椭圆等+等=1的位置关系是
相交，所 以选 (A)．
由以上过程可以看出，为了判断一元二次方程① 根的情
况，求△的过程运算量很大 ，也很繁琐．要求学生有耐心、有较强
三项式)，其符号又该如何判定呢?引导、启发学生利用非负数
例2 若直线Y=kx+1与椭圆 +L =1总有公共点，
) m
kx l
解：由1I手y=鲁+得 y= kx + 5m，消去y并化简得 ：
+ ： ， ：
… ．
联立方程组 (直线与椭圆的方程)一 消元 (消 或Y)一 转
(5k+m)x +lOkx+5—5m=0 ②
所 以△=(10) 一4(5k +m)(5—5m)=lOOk 一20(5k~
+m)(1一m)=20[m 一(1—5k)，n]．
例1直线=k一～1与椭圆等+等=1的位置关系
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