灾后学校制度的重建与再生.pdfVIP

2008年第 l2期 a囵霍—墨 (总第 258期) JIAOYU ~2HONGJIAN 隶育科学铪嬗 总 策 划 ：吉文 昌 李 晓翔 王真 东 执行 策划 ：郑大 明 天 复课后 的灾区学校 面临着一 系列 因地 震 灾难 带来 的非 常态化 状 态。如 何恢 复 学校正 常 的教 育 教 学秩序 。保证 学校 的正常运转 ．使 灾 区学校在恢复的基础上逐步提升教 育教 学质量 ，是摆在 灾区 教 育行政部 门和 学校 面前 的一个难题 。灾 区的教 育工作 者 因地 制 宜 ，正创 造性 地 实践着从非 常态到 常态再 到超越 和提 升这 样 一个艰 辛 的过 程 ，其 间有艰 难 和 苦 楚 ，有 理 性 和智 慧 ，更 有 灾 区教 育工作 者对教 育的一 片 赤诚 的爱 !我们 推 出本 专题 ，既是对 灾后 学校 制度 重 建 的理 性探 讨 ，也是 对 灾后 学 校 制 度 重建 举措 的总 结呈 现 ．期 望 引起 全 社会 对 学校 重 建 的关心 、关注 和研 讨 ，以更 有效地推 动 灾 后 学 自己遇到 困难 的 时候 、需要 发展 的 时候 ，会 给 予必要 的 支持 和 帮助 ；二 是指 对 自己力量 的基 本信 任 ， 也就 是相 信 自己的力量 是 能够 帮助 自己完成 任 务 、达成 目标 的 。大地震 的 阴影 、灾后 重 建 的艰 巨、 “ 一 切 从 头 来 ”的茫然 ，使 不 少教 师 对 灾后 正 常教 育和 生活秩序 的重建 失去 了信 心 。 因此 ，教 师 自信 心 的重 建re,4~-何 外在制 度 的重 建更 重要 。 一 个 人 自信 心 的建 立不 是 天生 的 。也不 是 随心 合 自身 的基本 能力 和 条件 。我 们所 确定 的 目标 ，如果 而得 的 。在灾 后重 建学 校 、重建 教育 、重 建生 活 的过 没有 满足 这些 条件 。即使成 功 了也是 短暂 的 ，最终还 程 中 ，如何 保证 学校 工作 的有 序进 行 ?我 们 以为 ：灾 是要 失败 的 。而 失败 尤其 是连 续 的失 败 ，很不 利 于 自 区教 师个 人 可 以运 用 以下 策 略 开始 信 心 重 建 的工 信心 的培 养 。 作 ，为争 取早 日恢 复 紧张而 有秩 序 的生 活而 做 出 自 在灾后重 建 以及 未来 的岁 月里 ，我们 要学会 对 自 己应有 的 贡献 。 己永远 寄予成长 性期望 。所谓成 长性期 望 ，是指教 师 第 一 ，确立 合适 的 目标 ，对 自己永 远 寄予成 长性 个人 自身努力 的程 度和在原来 基础上取得 的进步 。也 期 望 。灾后 重建 ，“一 切从 头来 ”，因而 我们 的心 中极 就是我们所 追求 的不再 是具体 的结果 ，而是我们 的学 有可 能会有 许许 多 多 的 目标 与想 法 。无 数成 功 人 士 养 、见 识 、阅历 是否 增加 。我 们 的道德 修养 、人 格个 性 的经历 告诉 我们 ：每一个 人 所确 立 的 目标 从 量 上来 是否更完善 、完美 ，我们 的一切 的一切是否在进 步 。 看 ，一定要单一 、专一 ，切 忌复杂 、繁 多 ；从质上来看 ， 对 自己寄 予成 长性 期望 ．避 免结 果性 期望 ，是 重 一 定要 符合 客观 实 际 ，包 括符 合社 会 发展 的需要 、符 建和 强化 自信 心 的一个 重要 策 略 。因为结 果在很 多 时候都 不是我们 自己能够掌 控 的 ，对结 果 的过度期 强人们 的 自信 心 。在 灾后重建 的过程 中 ，我们 首先要 望往往 会让我们 遭受 某种挫 折 。相反 ．成长性 期望 是 力争做 任何事情都 有一个 良好 的开端 ：同时要学会 我们 自己能够 掌控 的 ：我们 的学养 、知识 有没 有增 加 寻找 一些力 所能