“今天的辩论太有意思了！”——北师大版小学数学《分数、百分数应用》讲评课片段赏析.pdfVIP

2008年第 12期 (总第258期) 教育科掣铪嬗 65 北师 大版 片段赏析 。 ． ●陈 霞 文 ；耀 复 习了北师 大版 小学数 学六 年级上 册 《分数 、百 同观 点的孩 子发表 自己的想 法 。给 学生 营造 了一种 分 数 的应 用》后 ，练 习时教师将 原版六年 级上 册 的一 宽松 的学 习氛 围。学生只有在 这样 的氛 围 中，才敢 于 道 关于 粉刷墙壁 的百 分数应 用 问题 改编 如下 ： 大胆 地表 达 自己的见解 。正是 这部 分孩子 发表 自己 华 华 的 卧 室 需要 用 乳胶 漆 进 行粉 刷 ．粉 刷 面 积 的观 点 ．激 化 了双方 学生理解上 的 矛盾 ，为后 面开展 是 62平方 米 。如 果每 平方 米 需要 乳胶漆 0．3升 ，在 “辩 论 ”打 下 了伏 笔 。 实际粉刷 时有 3％的损 耗 。你 知道 最 少要 买 多少升 游思源 同学得 到 了我 眼神 的肯定 ，于 是很 自信 乳胶漆 ? 地站起 来说 ，他认 为应该 把实 际购 买量 “”看作单 位 学 生在研 究这道 题 时 出现 了两种 思 路 ：一是 把 “l”，这 个 “3％”应该 是 实 际 购 买量 “”的 “3％”。 因为 “3％”理解 为 “62x0．3的 3％”；二是 把 “最 少要 用乳 胶 每平方 米需 要 0-3升乳胶 漆 ，那 是墙 体所 需要 的 ，是 漆量 ”看成 “”，把 “3％”理解 为 “”的 “3％”。我就 该 损 耗之 后 余 下 的 ，应该 是 占实 际用 量 “”的 97％的 题 向其他班级进行调查 ，情况也和我班 的差不多。出 乳胶 漆 。 现这 种分 歧 的原 因 是源 于 学生 的生 活 经验 问题 ，如 他 的话 音刚 落 ，就有 七八 只手举起 来表 示赞 同 。 何处 理这种理 解 的分 歧 呢? 正 当我要发 言时 ，发现持 第一种 观点 的几个 学生 几 · 情景再 现 · 乎要 站起来 反驳 ，就差我 点头 同意 了。我觉 得这是 一 一 开始 评 讲 这 道题 ，我 就 紧 紧 抓 住 “3％”问学 个很 好 的契 机 ，孩 子 们 想表 达 、想 发言 ，真 是求 之 不 生 ：这 个 “3％”是 谁 的 “3％”? 得 。于是我 对学 生说 ：现 在班上 出现 了两种 观 点 ．一 有学 生说 ：“62x0．3的 3％。 ”说 完 后 ，大 部分 学 种