刍议新理念下的初中英语听力教学.pdfVIP

维普资讯 普教研究 现代教育科学 MODERNEDUOATIONSCIENCE 2008年第 1期 刍议新理念下的初中英语听力教学 王国豪 (福建省闽清第一中学，福建 闽清 350800) 摘 要：提高初中生的英语听力，是基础教育的一项重要的任务。本文探讨了在新课改理念指导下的英语听 力教学的途径。 关键词：课堂听力教学；听力技巧；心理素质 中图分类号：(7．424．21 文献标识码：A 文章编号：1005—5843 (2008)01-0104—01 新一轮基础教育课程改革使课程结构、学习目标、教 再让他们边看书边听、边听边比较，标出前次没听清楚的 学理念等发生了重大变革。 英《语课程标准》在基本理念 地方，老师讲解完后，不看书的再听一遍，最后老师简要 中指出英语课倡导任务型的教学模式，使学生通过感知、 的复述。特别要注意的是教师上课的语速不宜太慢。切忌 体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，从而 学生一边看原文，一边听录音，对有些实在听不懂的地方， 发展学生的综合语言运用能力。 倒带反复听，或查看材料后再听。如果学习时配合课文录 音，先听后读 ，可以达到从声音人手反复熟悉课文的目的， 一 、 注重语音知识的传授 既学了课文 ，又提高了听的能力。听课本中的听力练习题 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，听又是 后，先让学生之间交流答案，老师讲解后再听。 人们进行语言交际的重要手段。首先，在初一开学后的第一 (三)精选材料。提高听的效果 个月，教师要重点教好国际音标，进行认辩音标的练习，反 充分挖掘并利用教材中的听力材料 ，把教材中的内容 复训练，要让学生读准每一个音，模仿标准的语音语调，正 改成听力材料，或随着教学进度，坚持训练听与课本配套 确地朗读甸子。其次，教师在课堂上应注意传授语句的重 的 】《司步听力训练》。其次，精心选择从易到难 ，逐步深入 音、节奏、音变、连读以及语调等知识，同时要让学生了解西 的听力系列材料，既从短句到长句、从句子到短文、从短 方的风俗习惯，文化生活等背景知识，使学生能听懂句子。 文到现场对话；在平时听课本 新《目标英语》外 ，还可选 用 英《语周报》中的听力部分进行听力训练。该报语言纯 二、注重课堂听力理解的训练 正，语音、语调准确，语速跟中考相当。 (一)创设情境，培养听的兴趣 三、培养学生听力理解的技巧 充分利用课前3分钟，让学生讲一篇短文，或俩俩对 话 ，作为 “热身运动”。利用挂图中的情境，视听结合，激 在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训 发学生听的兴趣，让学生边听、边看，教师再提出几个问 练，这是提高听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧， 题让学生 回答，创设常用的口语交际语境 ，如：问路、购 包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱读、句 物、看病 、打电话 、约会等。使学生听懂 口语交际及常用 子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、 套语。经常学唱英语歌曲，鼓励学生反复听自己喜欢的英 预测、取舍等技巧。教师要让学生学会转化、转换、计算