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对如何有效开展初中古诗词教学的反思 ◎孙 琴 一 年一度的中考 已经结束 ，纵观历年的语文中考试 标，要实现知识、能力与情感的全面发展，古诗词教学更 卷，其中有两题跟古诗词有关：一是古诗词默写；二是古 应当体现三维 目标。这一 目标在许多教师的古诗词教学中 诗词赏析。学生的得分都不够理想：古诗词默写错字、别 并没有得到全面贯彻，尤其是在小学阶段，笔者 曾经对新 字较多；而古诗词赏析则是对作品的思想内容和作者的观 接手的一个初一班级的学生进行了一项测试，要求学生背 点态度把握不到位 。其实在初 中语文教学工作中，古诗词 诵 悯《农》，基本上都能够流利地背出来：春种一粒粟， 教学工作一直都是教学的一大难点，教师在教学中没有少 秋收万颗子 。四海无闲田，农夫犹饿死 。但是笔者在开展 花力气，学生学习效果并不明显。究其原因，这与部分教 赏析方面的提问时候，对于 “一粒粟”和 “万颗子”之间 师在古诗词教学中的理念滞后、模式单一、空间狭隘等方 的关系、丰收与饥饿之间揭示的深层次矛盾等方面理解， 面密切有关。笔者多年从事初中语文教学工作，对古诗词 很少有学生能够回答出来，这就是以单纯应试为 目的的古 教学进行了深入研究，主要从以下几个方面入手 ，提高古 诗词教学带来的弊端，学生虽然会背会写，实际上并未真 诗词教学成效。 正理解。对此，笔者在古诗词教学中，除了让学生牢固掌 一 、 强化课前预习，为课堂教学夯实基础 握字词、意思等方面 以外，还特别强调学生要深刻理解诗 在初中古诗词教学中，教师如果将教学活动全部安 词表现的主题、蕴含的情感，以及其中揭示的深刻道理， 排在课堂教学有限的45分钟之 内，必定会很仓促，煮夹 全面完成教学 目标。 生饭。对此，作为有经验的初中语文教师，都会将开展 三、注重教法创新，让学生提高学习能力 课前预习活动作为重要的教学环节。笔者在教学中，从 在初中诗词教学中，教师不能再依靠满堂灌输的教学 三方面入手强化课前预习活动。首先 ，要求学生 自己动 模式，因为初 中生 已经具有 了较为强烈的 自主意识与探究 手对诗词作者的生平背景、主要经历 、写作风格等方面 欲望，教师在教学中应当通过创新与改进课堂教学模式的 常识进行搜集，通过网络、资料等途径，获得详细的信 方式，满足学生的探究欲望。笔者在诗词教学中，主要采 息，既可 以为课堂教学增加生动 内容 ，同时也有助于学 取 “123”模式进行教学，效果较为明显。 “l”就是坚持 生加深对教学主题的理解。其次，要求学生找准预习重 学生为主体 “一条主线”， “2”就是发挥教师引导作用和 点，最好列出详细的预习计划 ，明确 自己哪些方面需要 学生 自主学习 “两个途径”， “3”就是按照揭示 目标、 进行详细研究，对于古诗词中的字词理解 、内容理解等 合作探究、总结反馈 “三个步骤”。在诗词教学中，笔者 方面做到提前介入 ，依靠 自己的理解来开展学习活动 。 首先安排语文课代表搜集学生预刊中的难点，结合教学要 另外 ，还要对预 习活动 中无法 自己解 决的地方记载下 求，整合设计成探究题，在课堂上向学生揭示三维 目标， 来，筛选 出自己在这一首古诗词学习中的难点问题，为 引导学生以小组为单位进行合作学习，笔者进行巡回指 课堂学习针对性奠定基础。实践证 明，在课前开展有效 点，要求小组安排代表进行学爿成果汇报活动，指导学生 的预习活动，能够将课堂教学的时间更好地运用到重难 对学习成果进行筛选、完善，全面完成教学 目标。最后， 点研究方面，有助于教学成效的提高。 在课堂上安排一些时间进行诗词教学 目标要点的当堂检测 二、制定三维 目标，对学生制定科学要求 活动。通过这样的方式，不仅活化了课堂氛围，优化丫教 76 I 在新课程 改革中，要求初中语文教学要体现三维 目 学流程，而且极大地促进了学生 自主学习能力的发展。 2O