综合实践主题活动如何体现儿童化.pdfVIP

《教学与管理》 2011年8月 15日 差异性、适度性和及时性。针对性主要是 指教师的表扬和批评要有事实依据，根 ． 据学生的具体表现和行为，有针对性地 给予肯定或否定性评价，使学生产生深 刻的印象。差异性主要指既要考虑到不 同年龄阶段学生心理发展水平的差异 ， 综合实践主题活动 又要考虑到同一年龄阶段学生的个体差 异。所谓适度性，是指教师对学生的表扬 与批评要掌握好分寸，把握好限度。首 如何体现儿童化 先，表扬或批评的程度要适当，既不能夸 大，也不能缩小。其次，表扬和批评的次 数和频率也要有一定的限度。及时陛，即 教师要在恰当的时机对学生进行表扬或 批评。 ● ……学洲 6．关注评价中的师爱 在教师评语中，让学生体会到教师 的关爱。有利于师生之间的心灵沟通 ，能 更好地发挥评语的激励和教育功能。然 而，调查发现在教师评语中缺少真情与 关爱的现象普遍存在。要改变这种现状 ， 要求教师心中要有学生，在选择和使用 评语的过程中要深入学生的内心，体验 学生的情感 ，保护好学生的自信心和自 丰富直接经验，培养创新精神、I题。那么，在小学综合实践主题 尊心。同时还要认识到，评价不仅仅局限 在书面语言和 口头语言的显性表达上， 除语言激励以外，表情激励和动作行为 激励等肢体语言手段也是重要的评价手 段，同样能触动学生的内心世界。比如， 一 个充满期待的眼神、一个赞许的点头、 一 个鼓励的微笑、一个充满善意的沉默、 拍一拍学生的肩膀等，这些无声的评价 同样传达了一种尊重、信任和关爱，往往 会收到意想不到的效果。 1【】吴康宁．课堂教学社会学．南京：南京 师范大学出版社，2001． 22【】张健．新课程背景下的课堂教学机智 综合实践活动公开课，发现有些 I让学生进行了 “我的创意运动” 研究．广西师范大学，2006． 老师在研究主题的选择上过大 l设计。学生兴趣很高，通过自创 f31田爱香．提高表扬与批评实效性的 “四 要素”．教学与管理，2003(1o)． 趋于成人化、社会化甚至学术 I列自己喜欢的快乐运动项目。如 ．．．责任编辑：张茂林 · 25 · 李 鹏 综合实践主题活动如何体现儿童化 器材，设计了“哑铃操”，不仅环保，l故事。于是 ，我根据此材料设计了 活动要充满儿童味。 而且好玩，其乐无穷。还有，学生将 l一个情景剧，请该小组的同学按角 五、志趣 超市海报卷成纸棒 ，在操场上用纸 l色扮演八仙 ，演绎这个有趣的民间 综合实践主题活动应着眼于 棒进行大型艺术创想——拼成各 l故事。“八仙”的表演惟妙惟 肖，博 儿童的未来 ，能从现实教育中得到 类图案；或用纸棒搭成格子来进行 f得了其他同学的喝彩。这样一来，启示 ，有利于培养儿童远大的志 跳“方格”的游戏，不仅不会伤到操 ；其他小组纷纷效仿，将搜集到的资 向。如我在执教 家《乡的产业》这一 场(乱涂乱画)，而且五彩纸棒还可 j料进行 “自导 自演”，学生在幽默、主题活动时，如果设计成让学生介 以重复使用，既环保又经济。 l诙谐、轻松、愉快的气氛中积极参 绍家乡有哪些产业 ，会 比较枯燥乏 二、情趣 l与主题活动，汇报课可谓是精彩纷 味，学生也不感兴趣。于是我指导 要晓之以理，动之以情 ，不断 I呈。 学生设计了 “我心 目中的产业园”， 激起儿童情感的共鸣和心灵的共 I 四、野趣 让 自己来做 “老板”，做 “设计师”， 振。如 《我学法 我知法 我快乐》这 1 有效开展综合实践活动，应鼓 体验 “创业”