毕竟是书生——走近朱嘉耀.pdfVIP

当代教育家 毕 竟 是 书 生 走近朱嘉耀 ◎陈艺鸣 “走近”一词，似乎已被用得太俗太泛。然而要 但若仅以此为据的话，未免有皮相之憾。因为这 了解一个人，却又非 “走近”不可。譬如朱嘉耀，不 些描述，充其量可以 “映”其 “像”，却难以传其神。 走近的话，他给人的印象就只是南通师范学校校长、 究竟什么叫 “儒雅”? 特级教师、江苏省有突出贡献的中青年专家、曾宪梓 本节题头特意引用了l13版 ((辞海》“儒雅”的释义。 教育基金会全国师范教育一等奖获得者、享受国务院 新版 辞海》出于可以了解的原因删除了后一句，反 特殊津贴的专家……，等等；而走近之后，上述泛泛 倒不及旧版全面、准确。其实除了 “封建士大夫”不 的 “印象”就会逐渐转化为比较清晰、具体的 “映像” 合适之外，lEt版释义好就好在从外表和内在两个方面 (恕在此袭用了张艺谋 云南映像))的说法)：此人实 勾勒了 儒“雅”的特征。“学识渊博”才是 儒“雅”更 乃一介书生耳；只不过 ，书生的本色，在他 “这一个” 重要的内在品质。 纯净剔透的多棱镜上，折射出不少与众不同的色泽来。 对一名学者来说 ，也许 “风度美好和学识渊博”就 足以称之为儒雅了；但对教师来说，这还远远不够。因 为教师的使命更为神圣，不仅 “内修”要达到境界，而 且要善于 “外化”。外化，说白了，就是为人师表。最 早把 “儒雅”和老师联系起来的大约是杜甫，他说 “风 儒“雅”：犹言温文尔雅。封建士大夫用以称 流儒雅是吾师”。朱嘉耀眼中教师的儒雅又是怎样的 扬人的风度美好和学识渊博。 呢?在一篇文章里，他曾回忆一位大学时代王进珊老 — — (1977年版 《辞海》) 师：“王老师中等身材，削瘦的身形，梳理熨贴的头发， 一 副金丝眼镜，两撇修剪整齐的胡须，剪裁合体的中 从事业的角度看，走得最近的是他的同事和学生。 山装，轻轻推开教室的门，边微笑点头示意，边走上 而 “儒雅”，则是近水楼台的他们从他fJIUL得到的不约 讲台，一派儒雅风度。”更让学生们心折的是 ，他上课 而同的第一感觉。而且他们又不约而同地用文字把这 “如同清溪碧水，渗入田地。”另一位儒雅的老师则是 一 “映像”固定了下来，诸如： 朱嘉耀崇敬的廖序东先生：“上这样的课 (按，指廖序 朱嘉耀校长，儒雅稳健，落落大方，微 蹙的眉宇 东的课)，我们的思维就好像泉水从山涧流过 ，平缓处 间透出学者的睿智和矜持 。(童刚，《犁铧深深扎进教 无声地流淌，起伏处潺然跳动，陡转处则回旋涌动，鸣 苑》， 《中小学管理