工读教育嬗变考察——以深圳市育新学校为个案.pdf

教育史研究 第 6期 2008年 12月 工读教育嬗变考察 — — 以深圳市育新学校为个案 李玉非 [摘 要] 深圳育新学校在创建十五年的发展历程中，拓展工读教育功能，走出一条集工读教育、职业教育 和德育教育基地、社会实践教育为一体的办学之路，形成独具特色的“育新模式”，实现办学资源与社会效益相结 合的良性循环，在嬗变中完成了工读教育的转型。 [关键词] 工读教育；育新模式 [作者简介] 李玉非，中央教育科学研究所教育理论研究中心副研究员 (北京 100088) 我国工读教育的发展大体经历了两个阶段：第 没有同步提高，极少数家长或富而思淫，贪图吃喝玩 一 个阶段，工读学校是介于少管所与普通教育之间 乐，或忙于奔波赚钱 ，无暇且无力管教子女，恶劣家 的一种特殊教育机构，其主要职责是把有违法和轻 庭环境致使孩子长期逃学、夜不归宿，而家长却一无 微犯罪行为的学生，通过半工半读转变成为 “自食其 所知。 力的劳动者”，实行封闭管理；第二个阶段，工读学校 在社会的负面环境的影响下，畸形的生活消费 被纳入普通教育，成为其中的一种特殊教育形式，其 以及家庭和学校教育的失当，N-十世纪八十年代 主要职责是教育、矫治转化品德行为偏常与有违法 末至九十年代初，深圳 中小学生中品行偏常的“问题 行为的 “问题学生”，实行开放办学。深圳育新学校 学生”增多，他们不仅 自己无心向学，还经常滋事，干 正是在全国工读教育办学处于滑坡，探索转型的时 扰正常的教育秩序 ，严重者以 “流失生”身份进入社 候创办的。历经十五年的不懈努力，深圳育新学校 会 ，成为社会不安定因素，而家长和普通学校的教师 走出了一条集工读教育、职业教育和德育教育基地、 却往往束手无策。许多家长和教师及社会有识之士 社会实践教育为一体的办学之路，形成独具特色的 都为此担忧，他们迫切希望能有一所特殊的学校可 “育新模式”，实现办学资源与社会效益相结合的良 以把这些特殊的学生管束起来，通过教育、矫治使他 性循环，在嬗变中完成了工读教育的转型。 们转化成为合格的中学生。由此，建立工读学校的 一 、 学校的创办与发展 问题被提上深圳市政府的议事 日程。 改革开放初期，深圳成为我国第一个经济特区。 1989年，深圳市教育局根据深圳市经济和社会 深圳经济和社会的快速发展，使教育发展在迎来新 发展需要，在制定教育事业发展计划的同时，向市政 机遇的同时，也面临特殊环境 中负面因素的严峻挑 府呈送了申请创办 “深圳工读学校”的报告。1990 战。首先，深圳毗邻港澳，连接 内地，是中西文化的 年 1月，深圳市委常委会决定成立 “深圳工读学校”， 融合与冲撞之地，在文化环境上较之内地黄赌毒污 由市教育局主管，市公安局协管，并确定校址设在宝 染更直接，也更为严重。其次，处在多种经济成分、 安区光明华侨农场内，深圳工读学校筹建启动。之 各种消费观念与消费方式并存的经济环境，更易助 后筹建组开始学校基建工作，奔赴上海、南京、无锡、 长青少年拜金主义、享乐主义和极端个人主义的思 苏州和蚌埠等地工读学校考察，为学校选聘教师等。 想滋生，使他们的人生观、价值观发生倾斜。第三， 1993年下半年，市教育局任命工读教育专家、原南 作为移民城市，人 口结构极为复杂，人们的价值取向 京工读学校校长佘国治为深圳工读学校副校长，主 不同，生活观念和生活方式千差万别，特别是在娱乐 持 日常工作；学校首批教师 15人、公安干警 3人、后 场所的人际交往环境 中，少数不法分子对青少年健 勤工人2人陆续报到，参加到紧张的开学筹备工作 康成长构成严重的威胁。第四，一些家庭靠土地分 当中。1993年 12月 31日，深圳工读学校举行了隆 红、房屋出租或股票投机而一夜暴富，但家长素质并 重的开学典礼。 4 深圳工读学校的创办，是深圳特区经济和社会 生存基础脆弱，一旦遇到社会、经济变革大潮，它就 发展的需要，回应了人们的呼唤，也填补了特区工读 难以及时调整 自己以适应变革，危机也就在所难免 教育的空白。然而，深圳特区的工读教育并没有因 了。“育新模式