古代汉语课程的以教促学法.pdfVIP

维普资讯 第 2l卷第4期 高等函授学报(哲学社会科学版) 20O8年4月 JournalofHigherCorrespondenceEducation(PhilosophyandSocialScineces VOl21NO．04 April2008 ●学术新论● 古代汉语课程 的以教促学法 范新干 (华中师范大学 文学院，武汉 430079) 摘 要： 古代汉语本科课程的教学中，采用 “彰显课程效用”、“化难为易”、“授之以渔”诸法有利于激 发、调动学生学习的积极性和主观能动性，有利于提高重难点内容的可接受性。这些有利因素必然能在一定 程度上促进该课程的教学。 关键词： 古代汉语；本科课程；以教促学 中图分类号： G642．4 文献标识码 ： A 文章编号： 1007—2187(2008)04—0003—02 高校的古代汉语课程虽然创设已久，在教学 目标、教 讲授 “古无轻唇音”问题时，联系中学的形声字教学 ， 学方法等方面多有定论，但同时也存在许多尚待改进和完 就声符表音方面设疑讨论 ： 善的问题。本文从师范院校中文类本科专业的课程教学 “板、潘、闻”这三个现代常用的形声字都产生于上 着眼，以郭锡良等主编的 《古代汉语》教材为教学 内容参 古，从今音角度上看，它们的声母都与声符的情况有所不 照点 ，就以教促学方面试作简要探论。 同—— “板”音b(al，其声符 “反”音 鼠组；“潘”音 pan，其声 任何课程的教学都需要学生方面的积极配合，在一定 符 “番”音foa；“闻”音 w6n，其声符 “门”音m6n。请联系 程度上讲，学生的学习积极性越高，教学 目标实现的程度 上古声母系统分析该三字的声符表音特点。 也就越高，反之，则会让教学效果大打折扣。据考察 ，学生 通过这种讨论，学生在理解具体知识点的同时，认识 在古代汉语课程的学习方面，还存在比较严重的消极因 到了古音知识在中学语文教学中的重要作用。 素。这种现状决定了，该课程的教学更应该特别关注学生 讲授见组 、晓组和章组声母时，以 “街、去、鞋”和 “朱、 的学习积极性问题，要把消极因素的扭转工作放到一个重 处、书”两组字为例 ，通过它们在现代某些方言中声母分别 要的位置上来对待。 读作 g、k、h和J、q、X的现象设疑提问，让学生认识到古音 进而论之，学生的消极因素主要来 自以下几个原因： 知识在现代汉语方言学习、研究中的重要地位。 其一是古代汉语无用的糊涂认识；其二是畏难情绪；其三 讲授 《诗经》韵部归纳方法时，连带指出该方法也可 是学习不得其法。这几个方面所导致的消极因素，都是可 用于其他时代韵文的韵部归纳，让学生认识到古代文学和 以从教学人手，通过教学举措的改进使之得到改观的。 现当代文学学习、研究也必须借重音韵知识的道理。 讲授近体诗声律知识时，以现代的旧体诗作品为例， 一 、 彰显课程效用 。以事以理服人 设疑发问：你作为一个编审人员，应如何从声律上把握该 存在古代汉语无用论这种糊涂认识的学生，在他们 作品的有关情况?通过这一过程，让学生充分认识到古音 看来，古代汉’语是专为古代文化的学习研究服务的。由此 知识在现代文化工作中仍然大有用途。 而形成的错误思路是：我将来不准备跟古代文化打交道 ， 在教学过程中，注意融会文史