不失时机培养学生的，I肯感价值观.pdfVIP

2012年5月 Vd．30 No ． 10 中学物理 实验二 (3)6．3V灯暗一 电阻大一 电流小． (1)观察实验电路，说明原理和实验 目的； 小结：电压一定时，导体的电阻大，通过其电流小． 总结：通过导体的电流大小与导体两端的电压和导体的 电阻这两个因素有关． 从上面的实验，我们可以得出这样的结论：电流受到两 个因素的影响，即电压和电阻，如果电压和电阻同时变化 ，它 (2)提示学生应注意观察．先后两次实验电流表示数和 们各自对电流的影响有可能互相减弱 ，有可能互相加强，也 小灯泡亮度的差别； 有可能互相抵消，这就导致我们可能无法去判断电流与电 (3)学生实验后表述观察到的现象，分析原 因，概括 压、电阻之间到底是什么样的关系． 总结． 3 结语 现象 ：6．3V灯泡较暗，电流表示数较小． 自学能力的培养途径很多，这里仅仅列举了部分案例与 要点分析： 做法，教师在实践中要结合学生实际、校本实际以及地 区实 (I)6．3V灯泡的电阻比3．8V灯泡的电阻大； 际，因地制宜、因时制宜地开展实验活动，才能够收到好 的 (2)同一电池 (电压不变)； 效果． 不 失 时 机 ~-z3g学 生 的 ，I肯感 fir值 观 杨 原 (衢州华茂外国语学校 浙江 衢州 324000) 除了传授知识和技能，教师还担负着培养学生情感价值 的行为方式，所以教师的一言一行都会对学生产生深远的影 观的重任．正确的情感价值观对学生的发展至关重要 ，它不 响．例如科学计算题要求学生代公式带单位，为的是理清解 仅直接关系到学生的人格 ，更能进一步促进知识和技能的获 题思路并能够尽少失分，试想教师如果在黑板上演算时图省 得 就好比知识和技能是学生的软件装备，而情感价值观则 事跳跃过程，那么就很难要求学生能够认认真真按规范解 是学生的硬件配置，没有 良好的硬件设施再好的软件也无法 题．相反如果在光学课堂上教师能够尽量不用课件，而是带 正常行使功能．新课标亦将情感价值观定位为三维教学目标 领学生一起用直尺一笔一划作光路图，分享作图的快乐，学 之一，其重要性可见一斑．因此作为一线教师，不失时机培养 生就会一样一丝不苟．再如科学课堂有很多演示实验，对学 学生情感价值观是提高课堂教学有效性的途径之一． 生而言是宝贵的体验，而对教师而言意味着负担．如果教师 随着新课标的实施 ，“情感价值观 目标”越来越被广大 为了方便或者为了避免实验失败带来的麻烦就纸上谈兵或 教师重视，也是初中科学教材中普遍涉及的内容．例如八年 者用视频代替，学生就很难对此产生深刻的印象．而如果教 级下册的 “原子模型的建立”既是微观科学的初步展现，又 师认真做好实验准备并且在实验失败的情况下也能带领学 是一部宏伟的科学探究史，使学生在学习物质微观构成的同 生探究失败原因，学生就可能会记忆终生，并且能够从 中领 时体会到科学发展道路的艰辛．不