充分利用物理课本培养学生自学能力.pdfVIP

＼课程与教材 ＼ 充分利用物理课本培养学生 自学能力 王文 在素质教育的浪潮中，学生 自学能力的培养显得十分重要 。如何在物理教学中培养学生的自学能力，是值得广 大物理教研人员及教师探讨的课题。下面笔者谈谈平时怎样充分利用课本，指导学生阅读课文，培养学生 自学能力 的体会和做法。 打开物理教材 (鲁教本初 中物理五 四制)，令人 动 中，既丰富学生的课余生活，又对物理知识的学习起 耳 目一新：物理知识点用不同颜色表示，有丰富多彩的 到巩 固作用，可谓一举两得。 图案开阔学生的视野：为 了便于让学生理解 自学课本， 教师应当充分挖掘 、利用这一资源，有助于学生感 设有 “想想议议 ” “小资料 ” “科学世界 ” “探究实 觉 自身价值所在而获得成功感 ，有助于学生积极参与课 验”，课后还有 “动手动脑学物理”。课本编排既给学 堂而提高学习积极性 ，能更好地提高学生的自学能力。 生提供了视觉盛宴，也为学生动手、动脑创造了条件， 4利用课本插图，让学生体会到没有语言却胜过 提供了舞台，能更好地培养学生的自学能力。 语言的教学效果 1利用每章前面的阅读指导让学生学会主动构建 初中物理教科书的插图运用了多种形式，有线条 本章知识结构 图、照片图、卡通图等。如每章章首图涉及的内容十分 通过让学生学习阅读每章前的阅读指导，初步让学 广泛，有长城、激光、行走的象群、放大了的线路板、 生了解本章有几节课，每节课的主要知识点有哪些，从 滑雪场 、太阳，等等。几乎每一幅章首 图都是艺术 品。 而为学生的知识构建打下基础 ，培养学生 自主构建知识 希望学生在欣赏章首图时，能够引起进一步 的思考 ，想 的能力。 一想这一幅图与本章的学习内容有什么关系 ，以引发悬 2充分利用课本中的 “想想议议”激发兴趣，培 念，激起求知的欲望。 养 自学能力 物理教科书使用了卡通插图，也是我国物理教科书 教材 中 “想想议议 ”数量很多，内容丰富，涉及面 编写上的一个突破 。卡通 图是初 中学生喜闻乐见的绘画 广 ，提问角度灵活，绝大多数问题提得精巧，有较强的 形式 。利用卡通，或用来创设情境 ，或用来激发情趣 ， 思考价值和教学价值 ，在教材结构 中起到画龙点睛的作 或用来呈现科学事实，或用来引起思维 。通过画家对画 用。在教学中若能精心领会编写者的设计意图，充分利 面的勾勒，使科学精神与人文精神发生共鸣，达到科学 用其中的素材，组织学生畅所欲言，展开激烈讨论 ，定 教育的目的。 会惊奇地发现一个个闪耀着创新火花的答案应运而生。 5利用探究实验激发和引导学生的学习兴趣，使 可以说不仅能培养学生的自学能力，而且学生的创新能 学生快乐地学习物理 力、思维能力都得到提高。 探究性实验 的基本环节是：提出问题——猜想和假 3利用课本中的 想“想做做”，让学生在做中学， 设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估 学中做，感受成功的喜悦，提高自学能力 和交流。在教学中，教师将一些有探究价值的课题设置 为 了增加学生观察实验的机会 ，使之养成爱动手 、 成实验情境 ，学生通过提 出问题从而设计合理的实验方 爱观察的习惯 ，教材编入一些简单易做、有趣味或有实 案 ，分步实验，局部推测 ，最终通过评估和交流得出较 际意义的 “想想做做 ”。这些看似简单的小实验，可 以 为准确 的结论。在探究过程中，要求学生收集有关 的信 极大地调动学生的动手、动脑习惯，为学生的有效学习 息和证据，进行创造性地加工处理，分析矛盾、解决矛 打下 良好基础，为教师教学中突破教学重点或难点提供 盾 。这是对学生智力因素和非智力因素的双重考验 。更 保障。笔者在教学中从下面几个方面充分发挥这些小实 有价值