初中音乐教学考查浅议.pdfVIP

＼教学交流 ＼ 10．3969／j．issn．1671—489X．2010．34．172 初中音乐教学考查浅议 陆梅 音乐教学和其他学科的教学一样，其中一个重要环节就是考查或考试。但是，由于音乐学科一般不受重视，许 多教师并不把考查环节作为促进音乐教学质量提高的手段。考查不全面、不到位、不科学、不符合课标要求，是当 前音乐教学中的普遍现象。根据课标规定，音乐教学内容应该包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、视唱和听音。而事实 上有些学校仅仅 以考唱歌定分数，这样做 的结果至少不能客观全面地反映学生平时音乐学习的真实情况 。而且明显 不利于音乐教学质量的全面提高。笔者体会到，在音乐教学过程中，应该十分重视音乐考查的意义，充分发挥出它 的功能，努力寻求正确科学的考查方法。实践证明，这样对提高音乐教学质量，有效地实施美育目标，有很大的促 进作用。 1科学细致的考查是全面了解学生学习效果，有 课让学生掌握诸多音乐知识，确实是比较困难 的。这样 的放矢地实施教学的有效途径 就提出一个更高的要求：在有限的课堂教学时间里去完 考查可 以知 己知彼 ，使教师在教与学的双边活动 成规定的教学内容，怎样才能做到并让学生较牢固地掌 中了解学生 的学习效果 ，从而不断地提高音乐教学质 握?书面考查可 以帮助学生巩 固掌握音乐知识 。考查前 量。考查前 ，教师将所教 的音乐教材回顾一下，把音乐 有 目的、有步骤、有计划地将所考查的内容让学生进行 知识、视唱、节奏 、欣赏、歌唱各归其类 。根据课标要 复习，一是给学生一点点压力 ，让他们不要放松音乐知 求，找 出各类 的主要 内容作为考查范 围，制定考查方 识 的学习；二是通过笔试考查所学过的音乐知识 ，用书 法 。通过全面考查，发现细致的考查结果反映出学生平 写 的方式再加 以复 习。笔试考查主要包括乐理知识填 时课堂学习中的许多不足。比如，在唱谱方面，有的学 空、书写节奏、感受音乐的不同形式、创作旋律 、心得 生认为唱谱很难，怕苦、怕难，不愿意多练习。当将这 体会等。特别是书写节奏可以帮助学生进一步理解音的 些学生单独挑 出考查时，他们对各调中的音掌握不熟 结构、节奏的组合，克服只会唱不会写的毛病。这是集 练，往往要通过主音的位置很慢地才能找到其他各音 ， 音、节奏为一体的综合练习。所以一般情况下，如果学 影响唱谱速度。有些学生对附点音符及切分音击拍不准 生平时不通过动笔学习音乐，对音乐中的很多知识都不 确。这些问题在平时的教学中都不易发现，而是在大部 易牢固掌握，很难写出像样的旋律。 分学生的集体练习和歌声掩盖下蒙混过去 。 比如 ，有 的学生心里有着优美 的旋律 ，但不能辨 针对这些问题，在 以后的教学中对症下药。1)诱导 别符杆 的上下左右位置 ；不会正确书写各种节奏和休 法，帮助学生克服心理障碍 ，启发他们 ： “乐谱是记录 止符；对旋律中的音高排列也掌握不好，结果事与愿 音乐语言的符号，是学习音乐的工具，那么唱谱是打开 违 。加强写的练习，完善笔试考查非常重要 。通过几 音乐大门的钥匙 ，是迈向音乐之宫的阶梯，是进一步学 个学期的课堂练 习和笔试考查 ，发现学生写 的能力得 习、深刻理解、亲身体验音乐之荚不可缺少 的手段 。” 到很大提高 。 让他们懂得唱谱是基础，只有通过认真练习，才能唱出 3培养学生审美能力——注意音乐考查不同于其 准确美妙 的歌曲。2)分解法。告诉学生，音乐中的许多 他考查的艺术个性特征 较复杂的节奏实际上是由各基本节奏组合而成。 随着音乐教学改革的深化 ，音乐课 已逐渐从单一 在课堂上加进竖笛的教学，让学生在吹奏 的过程中 的唱歌型和知识能力型的模式 中解脱 出来，向审美型发 感受音乐的节奏及音准，体会不同的音乐风格，由简到 展。如何通过考查来提高学生 的音乐审美能力?关键是 难，由熟悉的乐曲到不熟悉的乐 曲，先唱谱后吹奏，亲 看教师能否利用灵活多样 的方法让学生在 比较 中去分 身的体会和尝试比什么都重要 。用变化多