初中语文现代文阅读教学有效性探究.pdfVIP

1O．1O 初中语文现代文阅读教学有效性探究 ◎武夷山市武夷中学 朱国钦 N时J低下，新课程改革在阅读教学层面所遭到的最大的挑战就是 标 ，设计合理与否，直接影响到课堂教学效果 。教师只有在上课 效，甚至无效问题 ，阅读教学就整体而言，在朝着理想的 前 ，认真研读文本，反复推敲，大胆创新地设计，才可能在课堂上 方向不断推进 ，但是由于我们对新课程理念理解 、领会 的偏差 ， 省时省力完成教学任务。例如：人教版八年级上册第一单元 ，它 以及实践经验 的缺乏，前阶段在阅读教学改革 中出现 了许多非 是 以战争为题材的叙述性作品，有反映解放战争的 《新闻两则》， 语文 、泛语文、形式化、低效化的现象 ，可以说提高阅读教学的有 有反映抗 日战争 的 芦《花荡》，有反 映反法西斯战争的 蜡《烛》， 效性是当前深化新课程改革的关键和根本要求 。 有 以英法联军侵华战争为背景的 就《英法联军远征中国给 巴特 一 勒上尉 的信》，有反映法西斯暴行 的 《亲爱的爸爸妈妈》。 《综合 、 确立明实的教学目标，提高阅读教学的有效性 确立 明实的教学 目标是老师上好一堂课的前提。于漪老师 性学习，写作，口语交际》也是 以战争为主题。 常说：“教学 目标是驾驭课堂的主宰 。”如今时代的主流是鼓励 从单元学情分析，叙事性作品的内容包罗万象，人物形象丰 学生 自主学习，然而在大谈生成的时候 ，我们一定也不能忽略了 满，事情发展经过完整 。因此笔者先设计了学案用以指导学生 自 教学 目标 。教学 目标的虚化，三维 目标无法交融 、落实 ，是 目前 学。首先让学生牢记记叙文的六要素 ，并通过反复阅读 ，使学生 课堂教学低效的原因之一。明实 的教学 目标有利于老师从整体 对课文 中的人物形象 、事情发展经过能有清晰地认识。同时，积 上把握教学过程，使教学有序地展开，从而提高学生的学习效 极引导学生用心感受、体验 、理解 、比较和思考课文内容，并通过 率 ，它是老师发挥组织者作用 的保证 。笔者认为确立教学 目标可 阅读方法的指导来开启和提高学生的心智。根据学生的 自学情况 以从三方面入手 ： 制定单元总体 目标如下：(1)引导学生仔细阅读课文，使其主动发 1．根据学情，确立单元总体 目标 现 问题，深入思考，把握文章内容，分析人物形象，体会作品中富 叶澜老师曾指 出，学情分析是教学 目标设定的基础 ，没有学 有表现力的语言；(2)分析叙事性作品中人物和事件的描述方法， 情分析的教学 目标往往是空中楼 阁，只有真正 了解学生的已有 掌握记叙文六要素；(3)提高默读的速度和质量，提高默读能力； 知识经验和心理认知特 点，才能确定其在不 同学习活动中的最 (4)认识到非正义战争必败 的历史规律 ，坚信 只有和平与发展才 近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教 是人类光 明的前景。根据学情确立单元总体 目标，有利于教师把 学 目标。我校初 中生的基本学情：大部分学生来 自农村 ，学习基 握教学流程，做到心中有数，减少盲 目性，提高教学效率。 础差，知识面窄，没有养成 良好的学习习惯；与小学知识相 比，初 2．根据学情 ，确立每课的教学 目标 中的知识 内容要深得多、难得多，同学们在学习方面面临着更大 在单元总 目标 的指导下 ，根据学情 ，确立每一课 的教学 目 的挑战 ，有的学生因此产生了畏难情绪 ，感觉学习吃力 ，上课听 标 。如本单元的 人《民解放军百万大军横渡长江》这篇课文至少 不懂 、跟不上，由此失去 了学 习的兴趣 ，这也是我校初中生学习 要完成 的教学 目标：(1)了解新 闻的特点和结构 ；(2)体会本文 方面两极分化 的重要原因：班级整体学习风格也不尽相 同，有些 语言简 明，准确 的特 点：(3)了解渡江战役 的经过 ，接受革命教 班级思维活跃 、反应迅速，有些班级则较为沉闷