大类招生形势下大学数学课程改革的探讨.pdf

科技信息 高校理科研究 大类招生形势下大学数学课程改量髓搽i 济南大学理学院 刘庆红 苗丽安 单 伟 [摘 要]高校全面扩招已走过十年，高等教育从精英教育到大众教育转变，学生素质参差不齐，各专业对大学数学的要求也不尽相 同，尤其在大类招生新形势下对大学数学课程设置提 出了新的要求。本文提出了新形势下大学数学课程设置的总体构想，初步建立 起以 “三大数学基础”为必修课、“应用数学方法”为选修课和开设 “现代数学知识讲座及通选课”三个层次的大学数学课程体 系。 [关键词 ]教学改革 大类招生 课程设置 数学实验 1．分层次教学的背景分析 自己的兴趣、特长 ，再在院系范围内自主选择专业。而大学数学几乎是 陈至立部长在第五届高等教育国家级教学成果颁奖大会上特别强 各理工类学校的必修公共基础课，它既是学生学习其他后续课程的基 调：“高等教育要以厚基础 、宽专业、强能力、重素质作为教学改革的指 础，也是进～步学习和深造不可缺少的重要工具。在大类招生形势下， 导思想 ，树立以学生为本 ，为学生服务的理念，坚持以全面提高教学质 大学数学课程更显其重要性，学习成绩的好坏直接影响着学生能否选择 量为改革 目标 ，推动教学改革向纵深发展。”我国普通高校全面扩招已 自己心仪的专业。因此在前期教学改革的基础上，我们对学校的大学数 走过十年，高等教育从精英教育到大众教育转变，学生素质参差不齐， 学课程设置做了相应的调整，与时俱进，以适应新形势下对大学数学教 各专业对大学数学的要求也不尽相同，十年来我校(济南大学，下同)进 学的新要求。 行了不断地教学改革，分级教学、分层次教学也做了相应的改革尝试旧， 2．大学数学课程设置的总体构想 教学效果、教学质量都有了明显提高。 根据多年的教学经验及实践，我们初步建立起以 “三大数学基础” 从近几年很多大学的招生模式中，按大类招生已经成为很多高校主 为必修课 、应“用数学方法”为选修课和开设 “现代数学知识讲座及通选 要的招生录取方式。2009年，我校对 2009级新生实行了以院系为基础、 课”三个层次的大学数学课程体系。具体内容为： 按学科招生的大类招生 。此种大类招生就是将相同或相近学科 门类，通 (1)三大数学基础 ： 常是同院系的专业合并 ，按一个专业大类招生。考生填报志愿时，直接 连续量的基础——以微积分和微分方程为主；离散量的基础—— 填报该大类名称即可。通过该方式录取的考生在本科阶段前 1～2年统 以线性代数为主(含空间解析几何)；随机量的基础——以概率论与数 一 学习基础课 ，大二、大三时再通过对学科 、专业的学习和了解后结合 理统计为主。 课程分类 开课学期 学时 内容 适用专业 (学院) 高等数学A 56 一元函数微积分 理学院物理、光信)、信息学院、控制学院、机械学院、 108 多元函数微积分、级数、常微分方程 土建学院(土木、给排水)、管理学院(信管) 连 高等数学 84 一元函数微积分、常微分方程 B 材料学院、化学院、城市发展学院 续 54 空间解析几何 、多元函数微积分、级数 量 84 一元函数微积分及其在经济学中的应用、常微分方 基 高等数学C 程 经济学院、管理学院(工商、会计、电子商务、营销)、旅 础 54 空间解析几何、多元函数微积分、级数 游学院(旅游) 高等数学D 84 一元函数微积分、二元函数微积分 、常微分方程 土建学院(建筑、城规)、旅游学院(烹饪) 高等数学E