大学生网络媒介素养及教育策略研究.pdf

维普资讯 现代远距离教育 2007年第 1期 总第 109期 大学生网络媒介素养及教育策略研究 曾美霞，张新明 (安徽师范大学 安徽 芜湖 241000) 摘【 要】网络以其前所未有的优势给大学生了解社会、发展 自我带来了全新的机遇，但同 时也带来了巨大的挑战，大学生网络媒介素养教育的内容是什么?我国大学生网络媒介素养的现 状是怎样的，针对这类问题应采取什么样的对策都是有必要进行研究的。 【关键词】网络；媒介素养；策略；对策 【中图分类号】TP393 【文献标识码】B 【文章编号】1001—8700(2OO7)01—0062—03 截至2005年 12月 31日，我国网民人数达到 成长带来了巨大的挑战。 1．11亿。l而大学生是其中的活跃群体。作为继 大学生的生理、心理发展已基本达到成人水 报纸、广播、电视之后的 “第四媒体”，网络媒介 平，但因其知识结构、情感特征和社会阅历等诸多 以其快捷的信息传递方式、无与伦比的信息量为大 局限因素，导致他们缺乏辨别网络信息真伪的能 学生了解社会、开阔视野带来了全新的机遇。然而 力，无法准确地解读网上信息，对数字化世界的虚 大学生使用网络的情况却不尽如人意，出现了许多 拟性认识不足，特别是不能正确、主动、有效地利 问题，本文对此进行探讨。 用网络的优势为 自己的学习、生活和成长服务。根 据网络媒介的特性，结合大学生的身心特征，笔者 一 、 网络媒介与网络媒介素养教育 认为，大学生网络媒介素养教育内容应从认知、动 媒介教育起源于上个世纪三十年代初期的英 作技能以及情感态度三方面人手，具体来说，可分 国，其 目的是反对当时传媒中的流行文化价值观 为以下九个层次： 念，到了60年代以后，学者们对媒介素养教育的 1．掌握计算机和网络的基本知识，成为计算 观点由抗拒转变为培养辨别能力，开始 “训练学生 机、网络的熟练用户 。 批判地看待媒介，学习辨别媒介传播的内容”，至 2．通晓网络系统的本质，了解信息制作和传 70、80年代，学校的媒介教育开始形成规模。_2早 递的全过程，深入理解网络信息的特质，能抵制网 期的媒介教育主要是针对传统媒介，如报纸、广 络不 良信息的影响，建立网络信息的批判反应意 播、电影、电视，1995年以来，计算机互联网络 识 。 飞速发展，迅速渗透到人类生活的各方各面，其独 3．具备网络信息素养：能利用网络快速有效 特的即时性、开放性、共享性、交互性和虚拟性给 地查找需要的信息，并具备分析、辨别、整合、运 媒介传播带来了革命性的变革，成为媒介教育领域 用和评价信息的能力。 亟待研究的新课题。 4．能充分有效地运用网络上的各种技术和资 更为重要的是互联网具有信息传播的全球化、 源增加创新能力，运用技术确定和解决实际问题。 无国界性，网络文化呈现多元化特征。 5．运用网络沟通工具，在网络这个第二生存 网络媒介所具备的这些无与伦比的优势在给人 空间里同外界进行有效交流，与他人开展合作。学 类的生活带来了极大便利的同时，也不可避免地带 会如何在网络世界里合乎礼仪地与外界进行交流、 来了一系列负面作用，如假新闻假信息传播、色情 对话，与他人开展合作是大学生必备的能力。 泛滥、个人隐