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“探究加速度与力、质量的关系”教学案例 南京市天印高级中学 柏培斌 【】 牛顿第二定律 ” 是高中物理力学重要内容，探究探究教给学生科学研究方法和实验方法发展学生的思维能力和创新能力。【】知识目标：(1) 理解力是使物体产生加速度的原因、质量是惯性大小的量度；(2) 知道 (3) 知道得出加速度和质量的关系的实验，理解加速度和质量的关系。 目标通过实验总结出加速度和力、质量的关系培养学生的实验能力推理能力。 目标探究过程认识物理学研究的重要方法由实验归纳总结物理规律。 【重点】本节的重点内容是让学生动手做好实验。 【教学难点】本节的难点是探究数据处理a 与 F 和 m 的关系归纳。 【教学方法】引导学生自己设计实验让学生在实际的设计与操作当中体会到物理学研究的方法，提高素质的【】带有滑轮的长2 块；小车 2 个；打点计时器、秒表、钩码、夹子、刻度尺、粗细线；气垫导轨、数字计时器、光电门两个。 【教学过程】 ( 一 ) 引入新课 [ 教师 ] 牛顿第一定律告诉我们物体在不受力的情况下保持的运动状态是静止或匀速运动。，考虑物体在受到力的情况下的运动状态是怎样的？这节课我们就来研究问题。 [ 教师 ] 用投影示问题学生思考： 1 、物体运动状态的改变是指哪个物理量的改变？标志物体运动状态变化快慢的物理量是什么？ 2 、对于任何物体，在它们受到相同作用力时，决定它们状态变化难易程度的因素是什么？ [ 学生 ] 物体运动状态的改变是速度的改变，标志物体运动状态变化快慢的物理量是加速度。对于任何物体，在它们受到相同作用力时，决定它们状态变化难易程度的因素是物体的质量。 [ 教师 ] ：物体运动状态改变物体的质量根据所学知识猜想：物体的运动状态的变化快慢即物体加速度与什么有关？举例说明。 [ 学生 ] 加速度的大小与物体的质量和受到的力有关。例如，一般小汽车从静止加速到一定速度，只需十几秒的时间，而满载的货车加速就慢得多。比赛用的小汽车，可以在很短时间内达到很快的速度，而一般的小汽车却不能。 [ 教师 ]很好！请同学们猜想加速度的大小与物体的质量和受力的定量关系？ [ 学生 ] 物体加速度的大小与物体的质量成正比，和物体的质量成反比。 [ 教师 ] 物体的加速度与物体的受力成正比，与物体的质量成反比？这节课我们通过实验物体的加速度与物体的质量和物体受力的定量关系。 ( 二 )教学 1 、确定实验研究方法 [ 教师 ] 加速度的大小与物体的受力质量有关，那么我们用什么样的方法来研究定量关系呢？ [ 学生 ] 可以先研究加速度与物体受力的关系，再研究加速度与物体的质量的关系。 [ 教师 ] 这种研究问题的方法叫控制变量法，是物理学中研究和处理问题时常用的方法。 [ 教师 ] 用投影展示控制变量法的含义。 [ 教师 ] 在这个实验中，我们应怎样用控制变量法来研究加速度与物体的质量和受力之间的定量关系呢？[ 学生 ] 在这个实验中，可以保持物体的质量不变，测量物体在不同的力作用下的加速度，分析加速度与力的关系；也可以保持物体所受的力不变，测量不同质量的物体在该力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系。 [ 教师 ] 很好！要研究加速度与物体的质量和受力之间的关系，就需要测量物体的加速度、质量和受到的力。那么，如何测量物体的加速度、质量和受到的力呢？ 2 、研究加速度与质量的关系 [ 教师 ] 质量可以用天平直接测量，那么如何测量一个运动物体的加速度呢？你能想到哪些方法？ [ 学生 ] 思考讨论后回答 （ 1 ）让物体做初速度为 0 的匀加速直线运动，用刻度尺测量物体运动的位移，用秒表测量出物体运动的时间，然后由公式算出。 （ 2 ）让物体做初速度为 0 的匀加速直线运动，在运动物体上安装一条打点计时器的纸带，根据纸带上打出的点来测量加速度。 [ 教师 ] 同学们想到的这些办法都很好！这些方法的共同特点是直接测出了加速度的大小。不直接测出加速度，我们能否找出加速度与质量之间的定量关系呢？ 启发点拨我们探究的是加速度与其他量间的关系，只要我们测出不同情况下物体加速度的比值就可以了。 [ 学生 ]由加速度的公式，如果测出两个初速度为 0 的匀加速运动在相同时间内的位移，位移之比就是加速度之比 [ 教师 ] 那么我们如何保证两个做匀加速运动的物体运动相同的时间？ [ 学生 ]物体同时运动，同时。 [ 教师 ] 仅受一个力的情况几乎是不存在的。，我们在实验中只要测出物体所受的合力即可。那么，如何为运动的物体提供一个恒定的合力？合力又如何测呢？ [ 学生 ] 可以绳的一端挂钩码，另一端跨过定滑轮拉物体，使物体做匀加速运动力就是物体的合力