德国应用科技大学实验教学特色分析及借鉴——我国机械类专业应用型人才培养的思考.pdfVIP

2Ol0年 lO月 皖 西 学 院 学 报 ()et．，2010 第 26卷第 5期 JournalofW estAnhuiUniversity Vo1．26 NO．5 德国应用科技大学实验教学特色分析及借鉴 我国机械类专业应用型人才培养的思考 王锡 明 (合肥 学院 机械 工程 系。安徽 合肥 230022) 摘 要 ：通过对德 国奥斯纳布 吕克应用科技大学机械专业实验课课 时与理论教学课 时的设置 比例和 内燃机实验实施过程 的分析 ，提 出更有效地发挥实验教学在 中国工科类院校应用型人才培养 中的作用和可供借鉴的经验。 关键词 ：德 国应用科技大学；应用型人才；机械专业；实验 中图分类号 ：TH11—4 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—9735(2010)05—0042--04 现代社会的发展离不开应用型人才的培养，应 管理工作，他们具有形成技术应用能力所必须的理论 用型人才的培养需要大学具有相应 的培养模式。在 基础和专业知识，同时具有较强的综合运用各种知识 培养模式上，德国应用科技大学 (FachhocIschule，简 和技能来解决现场实际问题的能力。 称 FH)的经验就值得我们借鉴。由于FH在办学指 而实验课在机械专业的应用型人才培养中起着 导思想 、人才培养 目标 、师资要求 、课程设计、教学环 非常重要的作用。首先，从培养动手能力来看 ，机械 节等方面体现出了明显的特色，因而在工业发达的德 专业是非常典型的应用类专业，需要从业者有很强的 国，目前仍约有 3／4的工程师、1／2的企业经济学家 动手能力，而作为学生从实验 中培养动手能力是最好 和计算机信息技术人员毕业于 FH，而且 FH毕业生 的途径之一 ；其次，机械专业的很多理论产生于实践 ， 的就业率始终高于其他受教育人群，尤其企业更青睐 而通过实验的过程和结果来检验学过的理论知识 ，可 FH 的毕业生L1。 以更进一步帮助学生理解和掌握理论知识 ；第三，在 奥斯纳布吕克应用科技大学属于德 国高等教育 实验中，学生接触了大量的机械设备，测量仪器并且 体系中的两根支柱之一的应用科技大学 ，它以工科为 了解 了机械的性能和仪器的是用方法，在此基础上可 主 ，同时还设有农学、医学、艺术和经济专业，它培养 以激发出学生的创新意识 。 2 奥斯纳布 吕克应用科技大学实验教学特色分析 的是高层次技术应用 型人才。据中国人力资源研究 2．1 实验教师的配备及 实验室的开放 报告 ，未来 5至 1o年，我国社会经济发展将面临专业 FH—OS具有带实验 的教师有两类，一是任课 技术人才严重短缺的问题 。因此 ，深入研究德国应用 教师，二是实验室专职实验人员。由于任课教师必须 科技大学教育的本质特点，学习借鉴其办学模式和成 具有教授头衔 ，而获得这一头衔需要有博士学位和五 功经验，对推进我 国技术本科教育 ，培养高层次技术 年以上的企业工作经验 ，然后取得教师资格。教授亲 应用型人才具有重要的现实意义-2j。 自参与实验的开发 、指导和考核 ，自己编写实验指导 本文以奥斯