CTP教学模式在高职商务类课程改革中的应用——以《电子商务与企业物流》为例.pdfVIP

科教研 究 —nnovatlonHerald■U西■ CTP教学模式在高职商务类课程改革中的应用① 以 电子商务与企业物流 为例 田中玉 (徐州工业职业技术学院 江苏徐州 221000) 摘 要：CTP教学模式是在研究任务驱动教学模式，项 目化教 学模式、案例教学模式基础上，创建的一种全新的特别适合高职商务类课程 的教学模式：案例一任务一实践教学模式。在整个教学过程中既发挥 了教师的主导作用又体现 了学生的主体作用，充分地展示现代高职 教育以工作过程为导向，以能力培养为 目标的理念 ，使课程建设的质量和效能得到更大幅度 的提高。本文探讨 了CTP教学模式在 《电子商 务与企业物流》课程改革 中的应 用。 关键词：CTP教学模式 电子商务与企业物流 应用 中图分类号：G420 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2010)lO(c)-0065—02 1CTP教学模式的内涵 型工作任务 ，提炼出行动领域，并开发出学 2．2．5充分利用教学资源库 cTP教学模式(CPT：CAsE—TAsK— 习领域 《电子商务与企业物流》课程 ，确定 利用好教学资源库 ，充分发挥其作用 ； PRAcTICE，即案例～任务一实践)，是在研 本课程主要课程模块 ，并由学校教师 、行业 同时 ，师生共 同努力，把教学过程 中积累的 究任务驱动教学模式、项 目化教学模式 、案 专家、企业人员共同确定教学 内容 、课程标 有价值 的资料 ，补充丰富教学资源库。 例教学模式基础上 ，创建的一种全新的特 准 、授课计划等。 2．3教学 内容选取 别适合高职商务类课程的教学模式 ，其 内 基于工作过程 的课程 开发并不排 斥职 2．3，l教学 内容选取 涵如下。 业能力分析 ，而是使二者做到有机结合。从 教学 内容选取原则 ：从本课程在整个 (I)能力本位 ，内容重构 。教学 内容结 工作任务人手 ，分析完成具体职业 岗位上 课程体系中的培养 目标和任务 ，考虑选取 构 ，根据工作过程 中所涉及的事件组合成 工作任务所 需要的知识 、职业能力和职业 教学内容 ；根据技能型专业人才培养 目标、 工作任务，按照完成各项工作任务应经过 素质 ，以能力培养为课程开发、设计 的 目 岗位需求和前后续课程 的衔接 ，统筹考虑 的工作过程设定相关职业 岗位能力 ，并确 标 。 和选取教学 内容 ；根据职业 岗位的任职要 定在某一特定职业 岗位上实施工作过程、 2．1．2校企共建课程，探索理实一体化 求 ，对课程教学内容进行整合与改革 。 完成工作任务所需要的理论知识和实践技 教 学体 系 遵循学生职业能力培养 的基本规律 ， 能 ；(2)校企合作开发课程 ，探索理论 、校 内 校企共建课程 ，有效保证 了课程体系 以电子商务与企业物流中典型工作任务及 实践、校外实践三位一体的理实一体化教 的针对性、先进性、科学性、实用性、系统 其工作过程为依据 ，整合工作过程知识 ，突 学体系 ；(3)课程教学过程采取任务驱动下 性 ，探索理论 、校内实践 、校外实践三位一 出职业能力培养 ，体现基于职业 岗位分析 的六步教学法(资讯、决策、计划、实施 、检 体的理实一体化教学体系 。 和能力导 向的课程设计理念 ，以典型工作 查、评价)；(4)课程教学方法采取 以学生 自 2．2课程设计思路 任务为载体组织教学 内容。 主参与学习的项 目教学法和案例教学法为 2．2．1围绕教学 目标展开教学 ，明确教 电子商务与物流整合 (电子商务与物流