实效性高师院校心理健康教育模式特征分析.pdfVIP

维普资讯 第 29卷第 5期 通 化 师 范 学 院 学 报 Vo1．29№ 5 2o08年 5月 JOURNALOFTONGHUA NORMALUNIVERSITY Mav2008 实效性高师院校心理健康教育模式特征分析 赵 红，李 飞 (通化师范学院 教育科学系，吉林 通化 134002) 摘 要 ：科学地构建高师院校实效性心理健康教育模式具有重要的理论意义和实践意义。围绕高师院校的心 理健康教育 目标 、教育 内容 、教育手段 、教育队伍及教育评价几大方面系统分析 了实效性心理健康教育模式特征 ， 以期加深教育工作者对实效性心理健康教育模式的本质认识与思考。 关键词 ：实效性；心理健康教 育模式 ；特征 中图分类号 ：G652 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008~7974(2008)05—0078一o3 基金项 目：吉林省教育科学 “十一五”规划重点课题 “实效性师范院校心理健康教育模式构建”。项 目编号： ZCO188 收稿 日期 ：2007— 11—25 作者简介 ：赵红(1964-)，女，甘肃兰州人，通化师范学院心理健康教育中心主任，硕士，教授。 高等师范院校作为我国高等教育的重要组成部 往传统心理健康教育模式而言，实效性心理健康教 分 ，决定了我国未来教育事业的发展与壮大。高师生 育模式在教育 目标上更为突出层次性与多元性特 作为大学生中的特殊群体 ，未来将担负教书育人的 征 ，主要体现在以下三个方面 ： 重要使命。所以，高师生心理健康情况一直是全社会 首先，心理健康作为一个从不健康到健康的连 所关注的大问题 ．针对广大师范生实施 良好的心理 续体，可分为心理疾病、亚健康状态及心理健康三个 健康教育不仅有助于解决高师生现存的心理困惑， 层次，所以．相应的心理健康教育 目标就包括矫治心 提高其从业素质 ，同时也有助于为中小学心理素质 理疾病、预防心理问题与优化心理素质三个方面。 教育的全面实施提供保证。因为，只有健康的老师才 其次，从高师生心理素质结构的划分来看．高师 会教出健康的学生。鉴于此，积极建构具有实效性的 生心理健康教育 目标的建立立足于两点：一是高师 高师生心理健康教育模式已成为时代所需．本文便 生一般心理素质 ，包括观察力、记忆力 、思维力等智 围绕实效性心理健康教育模式特征展开分析 ，将实 力因素及动机 、兴趣 、意志等非智力 因素 ：二是职业 效性心理健康教育模式在教育 目的、教育内容、教育 心理素质 ，包括教师的情绪调控、挫折及压力承受能 手段、教育队伍 以及教育评价等方面的特征特点予 力 、克服职业倦怠的素质能力 ，等等。 以全面、系统的分析，以期为广大高师院校的教师与 再次，从高师生由大一到大四所经历的不同学 学生全面而深刻的了解实效性高师生心理健康教育 习阶段来看，高师生心理健康教育 目标的层次性与 模式提供 了理论帮助。 多元性应体现在侧重点的差异上 ，比如 ，针对大一新 一 、 高师生心理．健康教育 目标的层次性和多元 生的心理健康教育重在环境适应与角色转变上：大 性 二学生则主要考虑人际交往 、调节压力及处理学业 高师院校心理健康教育的总 目标是：通过高师 与情感等教育 目标的实现；大-o~应着重思考高师 院校的心理健康教育工作的开展．全面提高高师生 生的专业