对现行音乐课程标准音乐教育观的剖析.pdfVIP

维普资讯 《教学与管理》 2007．年2月20日 现行音乐课程标准音乐 教育观的剖析 ⑩河北唐山师范学院初等教育学院 李占红 张迎芬 一 、 我国当代音乐教育的历史回顾 I《中国教育改革和发展纲要》、《全国学校艺术教育 1952年3月，中央人民政府颁布的第一个中学、小 l总体规划》等国家重要法规文件都明确指出美育对 学、幼儿园 《暂行规程》明确提出 “实施德育、智育、l学生德智体美全面发展、对提高全民族素质所具有的 美育等全面发展的教育”。美育的实施伴随着强烈的l不可替代的作用。 没“有美育的教育是不完全的教 爱国主义热潮，学校音乐教育主要通过民间音乐和革 l育”的观念深入人心。国家教委及时成立了掌管艺术 命歌曲，以群众歌咏与合唱活动等形式进行思想政治 ：教育的机构 体“育卫生与艺术教育司”，加强了对各 教育。另一方面，前苏联的音乐和音乐教育理论的传 l级各类学校艺术教育的管理；成立了艺术教育委员会 播，对我国学校音乐教育产生了积极的影响。可以看 I作为国家教委的艺术教育咨询机构，聘请国内知名艺 出这一阶段的学校音乐教育和新生的共和国一样，具 I术家、音乐家和教育家担任委员。按国家教委1988年 有百废待兴的特点：城乡发展极不平衡；音乐教师的：公布的 《九年义务制教育全日制小学、初级中学教学 数量、质量严重不足；没有正规的音乐教材；系统的音 l大纲》规定，小学低年级每周两节音乐课，小学高年 乐教育理论研究更是无从谈起。为使学校音乐教育纳 I级和初中每周一节音乐课。1994年秋季起，国家教委 入正规，并有一个稳定的教学质量，1956年中央教育 !要求在高中开设 “艺术欣赏课”。《大纲》集中反映了 部正式编制、公布了建国后较全面系统的 《中小学音 l改革开放以来新的音乐教育思想，扩展了音乐教育内 乐教学大纲》。《大纲》强调政治思想教育，总结了建 l容，规定小学的音乐教学包括唱游、唱歌、器乐、欣赏、 国初期以来学校音乐教育实践的初步经验，冷静客观 f读谱知识和视唱、听唱；中学包括唱歌、器乐、欣赏、基 地遵循音乐艺术 自身规律，努力探索适合我国教育实 ：本乐理与视唱练耳，同时强调 “了解我国各民族优秀 际的音乐教育。《大纲》规定，中小学音乐教育以唱歌 l的民族民间音乐，以激发热爱祖国音乐艺术的感情和 为主，兼有欣赏，用五线谱和简谱进行教学，以固定唱I民族自豪感”，要求 “突出音乐学科的特点”，提高 名法和首调唱名法视唱，并把音乐课外活动作为实施 I“课外活动”的地位。与 《大纲》相匹配的音乐教材建 学校音乐教育不可分割的重要组成部分。由于当时存 I设 日益成熟完善。1．986年国家成立 “中小学教材审定 在着师资严重匮乏的问题和政治、经济、文化上的种 I委员会”及 “中小学音乐学科教材审定委员会”，并 种原因和局限，《大纲》中规定的曲目选择视野较狭 f施行 “一纲多本”的政策。可以说，这是新中国建国以 窄，而在当时条件下要求学校普遍进行五线谱教学，：来学校音乐教育发展进步最好的时期，成效显著，变 并用固定唱名法，显然脱离了绝大多数学校和教师的I化深刻。但与此同时，我们还应清醒地看到，就我国整 实际而在以后的很长一段时间内，随着整个国家政治1个教育及整个音乐文化建设来讲，学校音乐教育仍是 生活和教育形式的变化，学校音乐教育不可避免地直 l一个薄弱环节。首先表现在一部分人中，轻视、忽视音 接或间接地受到 “左”的思想的影响，强调音乐教育 ：乐教育的思想仍然存在，农村和边远地区学校音乐教 为政治服务，1978年的教学计划中初中每周只开设1I育还相当落后，音乐教师的业务素质、基础能力有待 课时音乐。 J．进一步提高 学校音乐教育自身内部的教育观念、手 改革开放以来，随着教育改革的不断深化，学校 l法、手段等都需要在立足传统与现代的基础上有所创 音乐教育出现了历史上从未有过的繁荣景象。首先表 I新、有所突破。应该说，面临世纪之交的中国学校音乐 现在美育和艺术教育的认识提高到一个新的境界。I教育是机遇与挑战并存。随着基础教育由 “应试教 · 62 ·