对初中历史在素质教育中的作用的认识.pdfVIP

⑤⑤◇⑥@ ③@囝 ⑨0⑦⑨ ⑥ 欧海青 笔者 自2001年毕业于湖南省常德 师范学院历史 系 中。现代的人要想提高自身的文化素质 ，就必须拥有丰 (现湖南文理学院 )以来 ，一直在凤凰县的一所农村中 富的历史知识。笔者认为，历史知识在某种程度上是一 学任教。近十年来 ，对初中历史教学不够受重视的感受 个人文化素质的体现 ，是综合实力的标志。试问作为一 很深。对于学历史的和从事历史研究的人 ，自然会对历 个中国人都不知道1O月1日是什么 日子，都不知道八年抗 史教学的作用有深刻认识。然而其他人员 (尤其是学校 战，他还算读过书吗?他还能算有文化的人吗?这样的 领导 )未必能认同，要不然就不会 出现有的学校没有专 人和文言有多大的差别 所以，衡量一个人文化素质的 职的历史教师、历史教师在年底考核评优评先进总是年 高底 ，在很大程度上取决于历史知识的掌握程度。而历 年靠边站等怪现象。所以，笔者认为要充分调动历史教 史是座巨大的知识宝库 ，它涉及人类社会的方方面面， 师的积极性、充分发挥历史教学在素质教育中的作用， 很多分支学科都是从历史学中分离 出来的。初中历史教 就必须使全体教学人员都认识到历史教学的作用 (尤其 材经常讲到的分支学科有有政治、经济、军事、外交、 是学校领导 )，否则再响亮的口号都是空的。 教育、民族等。正如 《历史对社会科学的贡献》一书所 何谓素质教育 ，笔者在这里就不多谈 ，它包括德 说： “一切社会科学都需要 自己的历史依据 ，作为启发 育、知识传授、能力培养、个性发展等方面。历史学科 自己研究的模式和反模式。”也就是说 自然科学的研究 的知识特点决定了它在进行素质教育中的地位和作用是 离不开 自身发展的历史，否则，就会失去赖于生存和发 极其重要的。 展的依据。我国著名的气象学家竺可桢，正是充分研究 首先，初中历史教学的内容的思想性和哲理性，决 了我国史书、方志、游记后 ，才掌握我国古代气候变迁 定了它在德育方面有着独特的优势。 的线索材料，最后写出了很有价值的论文 《中国近五千 根据 《初中历史课程标准 》的要求 ，初 中历史必 年里气候变迁的初步研究》。所以说丰富的历史知识是 须向学生进行爱国主义、国际主义和振兴中华的教育以 文化素质形成 的前提和基础 ，然而初中历史教学的任务 及弘扬中华民族传统美德，培养学生高尚道德情操的教 之一就是反复学生的历史知识以便提高文化素质。 育。初中历史教材为教师提供了进行德育的大量素材， 再次，历史知识的特点和初中历史教材的编写方式 而且一点都不亚于思想品德教材所提供的素材。因为历 都有利于培养和开发学生的智能。 史上的人物和事学生多少都有一定的了解 ，都 比较熟 初中生通过对历史知识的学习，对培养和开发他们 悉，很容易接受。反过来思想品德所提供的素材很多是 的观察力、记忆力、想象力以及分析、综合、比较、判 当代的人和事，需要做大量的文字介绍。例如 ：中华民 断、推理等思维能力都有着特别有效的作用。以学习历 族闻名于世的遗产 (比如长城、天安门等 )、历史人物 史培养记忆力为例，记忆是是人对事物的认识和保持， 气壮山河的名言警句 (比如周恩来的 ”为中华之崛起而 它是知识积累和发展的前提条件 ， (没有记忆，其它的 读书等”、英雄志士惊天地泣鬼神的盖世壮举 (比如刘 一 切都是免谈 )，而历史是一门记忆量很大的学科，只 胡兰就义、董存瑞炸碉堡等 )，还有那些足以引以为