对促进名师工作室高效运作策略的思考.pdfVIP

视 对促进名师工作室 野 高效运作策略的思考 马张留 近 年来 ，不 少地 区的教 育 主 管部 门及学 校 成 在每 一个 阶段 的实施 过 程 中 ，要重 视 名 师 的指 导 立 了众 多的名 师212作室 。这些 措施 为发挥 名 师的 作 用 ，吸 收 同伴 的建议 ，对 自己 的方 案 逐 步 加 以 引领 和 示 范 作 用 ，打 造 学 科 骨 干 队伍 ，促 使 新 的 改进 与完善 。 名 师不 断 涌现 ，不 断壮 大 名师 队伍 作 出了应 有 的 二 、项 目引导 策 略 贡 献 。但在 这 众 多 的工作 室 中 ．也有 些 工作 室 还 处 于筹 备 阶 段 ，没 有 正 式 挂 牌 ；有 些 工 作 室 的名 教 育 教 学 中存 在 着 许 多 亟 待 破 解 的 问题 ， 师远 离 教 学 一 线 ，甚 至 已经 退休 ，挂 在 他 们 名 下 破 解这 些 问题 不 能 一 味 依 赖 “等 、靠 、要 ”。可 取 的工 作 室 未 真 正 运作 ；有 些 挂 牌 名 师 收 下 若 干 的发 展之 道 是 将 这 些 待 破 解 的 问题 转 化 为 研 究 “学 徒 ”，却很 少 组 织 教 研 活 动 ．其 工作 室 也 形 同 项 目，通 过 名 师 、专 家 、团 队 的指 导 ，使 工 作 室 成 虚 设 。如何 有 效促 进 名 师工作 室 的正常 运 作 ，有 员 在项 目研 究 中探 寻 解 决 的可 能 。项 目的求 解 效 促 进工 作 室成 员健 康成 长 和专 业 化发 展 ．除 了 过 程 就 是 成 员 自我 研 究 、发 展 、提 升 、完 善 的过 制 定 一 些 规 章 制 度 ，大 家 遵 照 执 行 之外 ．还 必 须 程 ．也 是 成 员 获 得 未 来 发 展 与 创 新 能 力 的奠 基 采 取一些 合适 的措 施和策 略 。 过 程 。这 就 意味 着 ，完 成 一个 项 目，在 实 现 个 体 发 展 的 同 时 。也 为 下 一 步 发 展 与 创 新 预 先 设 计 一 、 团 队指导 策略 好 了前 提 条件 。 这 一策 略 是通 过 团 队X-,J-j~员 的综 合 考 察 、诊 研究 始 于 问题 。名 师工 作 室 应 始终 依 托课 题 断 ，就 其 发展 水平 、方 向 、特 点等 要 素共 同作 出客 研 究带 动教 研 、科研 工 作整 体 推 进 。面 对 新课 程 观 、公 正 的评 估 ，在 此 基 础 上设 计 适 合 每 一 位 成 改革 。每位 教 师都 难免 遇 到新 问题 ，产生 新 困惑 。 员 发展 可能 的成长 方案 。 “指 导 ”体 现 于对 团队成 工作 室 成 员应 紧贴 新课 程 标 准 与教 育改 革 进 程 ， 员 发 展状 况 的评 价 、发展 可 能 的判 断与 方案 适 用 瞄 准课 改前 沿 ．全 面 了解 学科 教 育 的新 视 点 、新 性 、实用 性 的评判 。 热 点 、新 焦 点 ，探索 优 化课 堂 建构 、改变 教 师 教学 工 作 室 成 员 首 先 要 设 计 以提 升 师 德 和 师 能 方式 、改善 学 生学 习方 式 的新 途 径 、新方 法 ，根据 为重 点 的培 养方 案 ，制