对初中化学课堂教学组织形式最优化的构建.pdfVIP

墨 对初 中化学课堂教学组织形式最优化 的构建 严 英 (昆山市费俊龙 中学 ，江苏 昆山 215300) 摘 要 ：作者结合教学实践 ．对初 中化学课堂教育组织 力素质体现在动手和动脑两个方面。 形式最优化 的构建进行 了探讨。 1．设计合理 的教学过程 ．让 学生积极 、主动地参与化 学知 关键词 ：初 中化学 课堂教学 最优化策略 识构建 的过程 。 例如在讲 “《氧气 的制取》的实验操作注意点”教学的过程 教育 的多重任务决定 了教育组织形式的多样化 。从而使 中，我设计了如下 的方 案 课堂教学逐渐 成为 “重要 的”而 不是 “唯一 的”教学 组织形式 ． 方案一 ：教师直接告诉学生 。例如 ：1．试管 口要略向下倾 其时间比重有所下降。同时 ，课堂教学 的职能却在逐渐扩充 ， 斜 ，防止产生水的倒流 ，使试管破裂。2．实验结束时 ，先将导气 已成为一个在类别和层次上都具有丰富内涵的体系 ．且随着 管移 出水槽 ．后熄灭酒精灯 ，防止水倒流 ，使试管破裂。学生在 社会 的发展 ，课堂教学职 能还将进一步扩充 。这 两者 的矛盾对 课堂上拼命记笔记 ，恨不得把老师讲的每一个字都记下来 ，课 提高课堂教学效益提出了迫切的要求 。因此 ，课堂教学最优化 后再拼命背 策略和思想的构建成了素质教育的当务之急。 方案二 ：教师做演示实验 ，边做边讲解 。1．试管 口略向下 下面我结合初中化学教学大纲与教学实践谈一些体会 。 倾斜。2．高锰酸钾为药品时 ，试管 口放棉花。3．导气管露出橡皮 1 1 一 、 附能力素质 的提高于知识载体之上 塞少许 。4．铁夹夹在离试管口一1 J_处 。5．排水法收集氧气 能力是人顺利完成某种活动所具备的那些心理特征。它 3 4 必须在掌握知识和技能的过程 中形成 。化学素质教育巾的能 时，装满水的集气瓶 内不能留有气泡 ，不能一有气泡就收集氧 真实的科学依据。 3-3有利于学生表达 自己的观 点．提 出自己的见解 ， 3．论文式实验报告的优点与可行性 探究性实验重在 对学生进行探究过程 、探 究方法 、探究思 3．1有利于培养学生独立获取信息 ．以及加工信息的能力。 路 、动手实践能力和创新精神 的培养 ，而这些能力的提高要靠 在做探究性实验之前 ．明确实验 目的、设计科学 的实验方 学生在实践 中不断探索 、总结经验和 自我反思的过程 中逐步 案是探究活动成功 的关键所在。因此 ．实验前学生要通过查 达成 。因此 ，实验报告中要重视学生对实验进行全面的归纳和 阅、收集和整理与本次实验相关 的资料 ，选择探究 的课题 。通 反思 ，如让学生谈谈实验的收获 、体会和实验 中存在的问题 、 过小组讨论 ，初步设计实验方案 ，写 出预 习报告 。指导 自己的 解决方法 ，等等。这样便于进行小组间的合作与交流 ，使学生 探究活动。 养成 自主学 习、合作学习和探 究学 习的良好素养 。 例如 ．在探究醋酸除垢效果的课题时，我引导学生做好实 3-4有利于及时反馈教学效果 ．便于师生交流 ．调整教 学 验前 的准备工作 ，如查阅资料 了解水垢 的主要成分 ．有关各物 计 划 质的溶解性能 ，以及不同浓度的醋酸溶液 的配制方法等信息 。