农村教育价值取向：四种历史性转向与反思.pdfVIP

2012第 5期 废 人 教 育 No．52012 (总第304期) ADUIJTEDUCATION T0talNo．3O4 农村教育价值取向：四种历史性 转向与反思 魏登尖，严 怡，廖其发 (西南大学 教育科学研究所，重庆，400715) 【摘 要】农村教育一直以来都是作为城市教育的相对概念而呈现的，城市教育成为了其改造和发展的取向。而 忽视了乡村文化 自身的建设机理。考察历史以来农村教育价值取向的发展转换历程，从封建社会的忠孝取向的价值 取向，到城市化导向的城市精英实践价值取向，再到城乡教育发展一体化的城市化关怀，最后以农村为本位的走向文 化共生的农村文化传承与重建的教育使命，反映的是对农村教育的探索过程及对农村社会发展有效模式的追寻。 【关键词】农村教育；价值取向；城市精英实践导向；文化共生；历史性转向 【中图分类号】G725 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794(2012)05—0017—03 农村是与城市相对的一个范畴，但并不是一个 背景形成了 “自上而下的皇权政治”和 “自下而上的 明确的概念，因其不同的地域特点、空间形态、历史 绅权政治”的 “双轨政治”形态，“前者是代表国家的 沿革及社会区域发展状况而呈现出不同的形态。作 正式力量，后者代表民间的非正式力量”。l这种 为研究意义上的农村教育在整体的政策和需求即价 “双轨政治”形态，导致了我国古代农村教育的官学 值取向上，有区域性的统一价值。作为城市的相对 和私学并举的局面。 概念，一种国家社会经济取向下的发展模式，农村教 作为乡村教育的两种形态——官学和私学，在 育在现代社会越发显得不合时宜，不管是传统农村 其教育实践的作用上，官学表现了教育的精英型、等 文化的式微，还是农村社会治理的不适应，抑或是对 级性与封闭性，大多数的农民被排斥于制度化的教 农民、农业和农村的关怀，都将意味着对以城市为主 育外，教育成为少数精英阶层的身份标志。而科举 导的，对现代工业化社会背景下的价值理念进行反 制的出现进一步使学校教育附属于考试，使学校教 思的重要性。在此，本文从以农村学校教育的价值 育流于形式。对广大的乡村和农民产生主要作用的 取向为视角，从传统农业社会的乡土性发展到现下 是乡村的私学及乡村的自有文化系统，特别是建立 的工业化、信息化社会等形态并存的复合 自适应系 于宗法制度上的社会礼法制度对人潜移默化的影 统人手，探讨农村学校教育的几种价值取向的转换。 响。正如费孝通所说：“中国的文字并不是基层上 一 、 传统封建农业经济社会背景下忠孝取向的 发生，最早的文字是庙堂性的，一直到目前还不是我 农村教育价值取向 们乡下人的东西。”_2文字的掌握是作为知识及文 化的最直接体现，对文字掌握的缺失便意味着对教 在中国传统社会里以农业经济为主的社会经济 育的缺失。几千年的封建统治表明，传统的乡村教 育是皇权和绅权统治者进行文化统治的基础，其 目 【收稿 日期l201l一12—01 的在于培养维护其统治基础的顺 民。毛泽东说过： 基【金项目】全国教育科学 “十一五”规划2009年度教 “封建教育，就是忠孝教育。” 可见，传统的乡村学 育部重点课题 《我 国农村教育综合改革实验区发展有效模