农村初中语文阅读教学的实践与思考.pdfVIP

农村初中语文阅读教学的实践与思考 夏丽T-- (浙江省瑞安市莘塍镇第一中学 浙江 瑞安 325206) [摘要】语文阅读教学的水平高低直接影响学生学习语文的兴趣与激情，也必将影响一个人一生学 习发展的潜能。当今社会飞速发展 ，新生事物层 出不穷。在这样的时代，有效教学，特别是农村中学 语文有效阅读教学就显得尤为重要。 [关键词】引导 点拨 阅读 [中图分类号]G625．25 [文献标识码】A 文【章编号】1009-5549 (2012)0—0176—02 语文阅读教学的水平高低直接影响学生学习语文的兴趣 标志。我们不妨以 “巧导”为突破点，来建构农村中学语文 与激情，影响一个人一生学习发展的潜能。当今社会飞速发 课堂阅读的新情景。 展，新生事物层出不穷。在这样的时代，重新严肃的审视和 (一)以 “巧导”来引趣，激发学生学习的热情 反思我们的语文阅读教学的现状，特别是农村中学语文阅读 教育心理学告诉我们：兴趣是认识某种事物或某种活动 教学的现状显得尤为重要。 的心理倾向，是一种推动学习的直接动力。兴趣不仅能使学 一 、 农村语文阅读教学的现状及反思 生上课注意听讲，对所提的问题积极思考，而且还能让学生 多年的语文教学让我深深感觉到：我们农村的学生语文 在学习活动时，对困难表现出足够的意志力，具备克服困难 学习存在 “先天营养不 良，后天补给不足 ”的问题。其原因 的信心、决心和一定 自制力、坚持心。故我们教师一定要以 有多方面：既有客观的原因，也有主观因素。从客观看：农 认真、负责的态度，运用巧妙的方法来导学，唤起学生语文 村学生家庭经济条件差和家长对孩子读书关注不够，农村中 学习的积极性与创造力，催生他们对语言文字的极大关注和 学可供学生借阅的图书匮乏。从学生来分析：绝大多数学生 浓厚的兴趣，造成一种先声夺人，充满智能与悬念的教学心 没有养成语文阅读的好习惯。朗读能力差，语感弱。在阅读 理情态。如在学习 核《舟记》时，我问学生： “核舟有多大 中很少能 自己体味到语言文字所散发出来的美。其次，阅读 呀?”学生用纸叠一个这样大的东西。大家叠出来了，像半 面狭窄。绝大多数学生没有认真阅读过中外名著。他们平时 根粉笔那么大，高度还赶不上粉笔的直径。接着学生在上面 看的最多的是各种各样、五花八门的快餐式的写作大全，阅 画上五个人，八扇窗……学生试着画，可怎么也画不下，这 读 目的仅仅是为了应付视为虎狼的作文，造成一种浮躁、急 时我说，古代艺术家不是画，而是刻，而且人物刻得栩栩如 功近利的阅读状态。第三，在对文本的阅读中很少能主动质 生，神情毕 肖……这样一说，学生对古代劳动人民的精湛技 疑，很少能反复阅读，反复咀嚼。遇到了生字新词总是跳跃 艺更加叹服。 式的阅读，很少主动利用工具书来解决阅读中遇到的字词层 (二)以 “巧导”来激疑，力求形成探究性学习 面上浅层次的疑难。 “巧导”的核心是激疑， “巧导”决不能停留在为导而 从教师角度看：第一，课堂阅读教学的定位存在偏差。 导的肤浅的认识层面上，决不能使 自己的 “导”成为把学生 还是把语文课堂的阅读教学定位于知识、技能的传授上，还 的思维引向死胡同，以求标准答案的圈套，教师应在 已洋溢 在充当教参的传声筒。这样是对学生创造力的极大扼杀和残 着学生学习情趣的课堂上及时通过精妙的提问，挖掘教材里 害，也很大程度上助长了求知者不 良的学习观和学习的惰 蕴藏的充满魅力的