教育叙事：一个农村小学语文教师成长的行知行（十三） 张张日历化喜报——享受语文.pdfVIP

总第631期 课堂经纬 教育叙事：一个农村小学语文教师成长的行知行(十三) 张张日历化喜报——享受语文 徐晓思 (高邮市教育局教研室，江苏省215600) 摘 要：本文是作者的亲身经历，叙述了一位农村小学语文教师的成长之路。 关键词：亲身经历； 语文教师； 成长之路 中图分类号：G635．1 文献标识码 ：A 文章编号：1006—3315(2010)9-071—002 前【言 】 张张喜报吗?当时我们曹庄小学有个好习惯，哪个学生取得什么 阳光普照，万物生机一片。语文就像阳光一样，照耀我们的 成绩，得了什么奖，做过什么好事，有什么特别的贡献，都要戴上 生命。学生从幼小开始，过有语文的生活，由 “被动语文”变为 “主 大红花，一路敲锣打鼓送到家，叫“报喜”，喜报送到家长手中，在 动语文”，从而享受语文。 田里干活的社员昕到锣鼓喧天，看到一队人马走来，就知道怎么 我讲的 享“受语文”不只是 “官能”的享受，他饱含 语“文的滋 回事了，羡慕地猜问是哪家的孩子又有出息了!而我把 “日历化 养”语“文的发现”“语文的创造”语“文的应用”“收获语文”的快 着喜报”，虽然不需要敲锣打鼓，但可以激励孩子喜欢上语文学 乐……我 曾实施过一个教育创意——设计 “张张El历化喜报”语 习，喜欢上读书，喜欢上 “有氧语文”的活动。我为我的创意激动 文体验综合活动，目的是让学生把语文作为生命飞翔或着落的 和兴奋得睡不着觉，边思考边设计，如何得到学生认可，受到学 翅膀，作为价值追寻的罗盘，作为快乐的源头，作为生存、做人和 生的欢迎，我又征求了学生的 高“见”，就这样 张“张日历化喜报” 发展的 “金箍棒”。 的操作方案出笼了—— 张“张日历化喜报”意为每天撕下的日历都是喜报，即学生 我把砖头打磨成印章料子，然后在一块料子上刻上 “喜报” 每天过有语文的生活，都有收获，保持一颗欢喜心。无论是语文 两个隶体字，在一块料子上刻上 “红旗”的图案。设计一张大表 课内还是课外 ，无论是在校内还是在校外，学生无处不语文，并 格，写上全班学生的名字，以小组排列，每人每天有一个空格，两 感受到因语文而得到的快乐。 周一张(村小学生数不是很多)。设计一个记载簿—— 张“张 日历 如果把语文作为水，学生就是快乐水手，活动是承载快乐之 化喜报”记载簿。每天放晚学前有一刻钟的 “盘点幸福”会(和晨 舟，老师则是鼓起风帆的风。 会对应)，是对～天语文学习的收获展示 ，其中也有 “有钱难买回 讲【述】 头看”的意思。各自的精彩、喜悦告诉大家，大家既是展示者又是 我在村小和乡镇中心小学教书那阵子，主要教的是小学语 评委，同时更是相互学习者，大家一致认可的成绩，就在这一天 文。刚上讲台一段时间，好像老师是在 “口号”里教书——为革命 他相对应的空格内盖上红旗印，哪一组的红旗多 ，这天撕下的日 而教书，学生是在 “13号”里学习——为革命而读书，好像 目标十 历盖上 “喜报”大红的字 ，就奖给哪一组，由组长收存。记载簿由 分明确。然而学习语文的主动性、趣味性、丰富性、愉悦性都不是 每天的值 日班长记录，一学期下来看谁的红旗多，哪组的喜报 很多的。小学语文作为升学考试的必考科 目之一，语文学习趋于 多，然后大张旗鼓地宣扬奖励。学生每天每周每月都在勾兑幸 应考，疲于奔命。有时候学校、社会对语文不是很重视的，“学好 福，过上紧张而热烈的语文生活。 数理化，走遍天下都不怕”根深蒂固，也就是说，重理轻文的观念 每天的 盘“点幸福”会上要汇报展示的和语文、语文生活有 深入人心。小学语文和小学语文老师一样地位低，辛苦在尴尬 关的内容是丰富多彩的：语文课上的积极发言、有价值的疑问、 中，根本想不