“最近发展区”理论对高中语文阅读教学的启示.pdfVIP

举IJJI大语文论坛理·论探索 最“近发展区理论对高中语文阅读教学的启示 画符春盈 【摘 要】著名心理学家维果茨基的“最近发展区”概念是解决教学与发展问题的重要理论。无论是以该理论去 审视当前高中语文 阅读教学的实践，还是在实践中去解读 、阐释 “最近发展区’’理论 ，皆有可能激发 出新的教学灵 感。本文重在从 中学语文教学对学生阅读能力的要求 ，探讨高中生语文 阅读能力的 “最近发展区”。 【关键词】阅读教学 最近发展区 高中 “最近发展区”是前苏联著名心理学家维果茨基 语文素养 。 “社会一文化一历史 ”理论 中的一个重要概念 ．也是我 其二、高中学习阶段不是一个孤立的学习过程，同 们解决教学与发展问题的重要理论基础。所谓 “最近发 样也与初中所学达到阅读能力水平．即高中语文阅读能 展区”．是指由独立解决问题所决定的实际发展水平与 力的实际发展水平的基础是密切相关的。学生的认读、 通过成人的指导或与能力更强的伙伴合作解决问题所 理解、鉴赏、思维等能力不断向前发展拓深。而 “最近发 确定的潜在发展水平之间的距离。据此．我们也可以把 展区”孕育的动态评估理念正可对教学做同步导向。 “最近发展区”理解为学生独立学习解决问题水平与在 由此可见 ．我国的高中语文阅读教学的确应该从 教师指导下．通过师生或同学间互动所达到的解决问题 “最近发展区”理论中汲取有益之处。在高中语文阅读 的水平之间的差距。最“近发展区”的实质是现有的与潜 教学中，我们必须正确理解 “最近发展区”，而不满足于 在的认知机能之间的智力空间．它说明学习者已达到的 肢解理论的只字片语．只有这样。我们的教学才能获得 发展水平和所能达到的发展水平的关系．即学习者的心 更强的理论启蒙与支撑。简而言之，高中语文阅读能力 理发展的现实性和可能性之间的关系。如下图： 主要的 “最近发展区”主要表现为高中语文新课程标 准 (实验 )》与 《全 日制义务教育语文课程标准 (实验 稿)》对学生阅读能力要求之间的差距 。 《高中语文新课程标准 (实验)》提出高中语文课程 展 区 要在义务教育基础上进一步提高学生 的语文素养 ．增 强学生的语文应用、审美和探究等能力，并设立了促使 学生在 “积累．整合”“感受．鉴赏～思考．领悟 应用 · 此外 ．维果茨基还指出 “只有跑到发展前面 的教学 拓展’’发“现 ·创新”方面获得发展的课程 目标。将全Et 才是好的教学”．他认为教育者除了看到学生现有的实 制义务教育语文课程标准 (实验稿)》七——九年级阅 际发展水平外，还应看到其仍处于形成状态、正在发展 读的l5条阶段 目标与 《高中语文新课程标准(实验)必 的潜在发展水平。教学只有走在学生发展的前面，既影 修课程 “阅读与鉴赏”的14条课程 目标相 比较．我们不 响学生的智力发展 ．又改变着学生的最近发展区．促进 难发现两者间存在着夯实与搭建、沿袭与屡递的关系。 学生智力、心理、认知结构的不断完善 ．教育