体验式作文——让心灵去旅行.pdfVIP

维普资讯 宗 白华在 《流云小诗 ·诗 》中写 得 1分 ；同时都 “虚 假 ”时 ，就 各 减 1 张牌 的 同学?请你将 自己真 实的想 道 ：“啊 !诗从 何处 寻 ?／在细雨下 ，点 分 。 法告诉大家。(有个别 同学举手) 碎落花声 !／在微风里 ，飘来流水音 ! 师 ：我们每个人 手里都有 两张 师 ：我们 说 “知 已知彼 ，百 战不 ／在蓝天末 ，摇摇 欲 坠 的孤星 。 ”诗 ， 牌 ，一 张写着 “诚 实”，一张写着 “虚 殆”。如果你 已经知道 ，对方在 与他 在生活里 。推而广之——作文 ，也在 假 ”。你 可 以随机 选择 出牌 。你 的 出 人交 易的过程 中出现 了三次不诚 实 生 活里 。 牌情况就代表 了你所持 的立场 。你 的情况 ，你还愿意再次与他有生意 文贵 有情 。如何让 学生 通过 自 出什 么牌 ，对 方 出什 么牌 ，将 直接 关 上 的往 来吗 ?为什 么? 身经 历 和 实践 活 动获 得 真实感 受 ， 系到你 的得 分情 况 。谁 的得 分 高谁 (生纷纷发表 自己的看法 。) 从 而有感 而发 ，轻松愉 快地从 笔 端 就获 胜 了。准备 ，游戏 开始 。 有人说过 ，我们 “不仅要记录生 流泻 出 自己的感受?下面结合 习作 (生 以同桌两人为单位 ，进入游 活 ，而且要对生活进行分析 ；不仅要 真《心朋友 》的教学谈三方面感受 。 戏 环 节 。) 看 到生活 的五彩缤纷 ，而且要看到 一 、 情 境创 设— — 诱发体 验 的 平 台 体验 的产生 ，首先缘于体验者 体验式作文 对体验对象有 了切 身 的感受 ，因此 ， 亲身经历和直接经验对于体验 的形 成有特殊 的意义 。情境带来 的情感 让JI『灵去旅行 @王 红 方卫成 体验 正是作文所需要 的。美 国一位 教育家说 ：“人们最初 的知识 ，最能 入 境 才 能 引 永久令人不忘 的知识是关于 怎‘么 发兴趣 。最初 的情 做 ’的知识 。”体验就是 “怎么做 ”和 境 尽管 是 虚拟 的 ， “怎么想 ”，也就是身体力行和用心 但 此 后 的游 戏 环 思考—— “以身体之 ，以心验之 ”，也 节 就 由虚 拟 进 入 就是 “身临其境 ”和 “心临其境 ”。“身 现 实之 中 ，由此产 临其境 ”要用心去 “做 ”；“心临其境 ” 生 的情感 体 验 也 要 用心去 “想 ”。作文 教学 中通过创 是 真 实 的 。此 时 ， 设情境 ，让学生进 行体验 ，触发生活 通 过 创 造 现 实 的 情 感 ，才 能喷薄 为文 ，写 出真情 实 游 戏 情境 ，为 学生 感 。 提 供 了一 个 现 实 课始 ，我创设 了这 样 的一个 虚 的感受机 会 ，学生俨 然一个 小 商人 。 生 活 中蕴 含 的哲理 。”学生在 生活 中 拟情 境 ： 学生从 自身 的利益 出发 ，从 生活实 获得 的体验往往是零碎 、肤浅 的，相 师 ：假 如 你 第 一 天上 班 就接 到 际 出发 ，有 的一 味想着 出 “虚 假 ”得 互 间也缺乏一定 的意义联系 。这些 了公 司给你 的任 务 ，叫你 马上-L--~ 高分 ，有 的却毅然选择 了 “诚 实 ”，更 都是原始体验 。而且 由于他们个性 另外一 家公 司洽谈 一笔 生意 。你 西 多 的是在 “诚实 ”与 “虚假 ”之 间摇摆 特点、思维方式 的不 同，决定 了体验 装 革履 ，夹着公文 包，来到 了谈 生意 不定 。一时 间 ，矛盾 、焦虑 、犹豫 不决 “量 ”与 “质 ”的差异 。此 时 ，就需要教 的地方 。做 生 意 自然有做 生意 的规 一 齐涌上 心头 。这一 段心路历程 ，为 师进行 有效 引导 ，帮助他 们通 过思 则 ，让我们 一起 来看看规 则。 教学 的深 入奠定 了坚实 的基 础 。此 想交流 、意见交换 、言辞交锋来提炼 时 ，学生不仅有 “身临其境 ”之感