围绕“学导结合”实施教学策略.pdfVIP

维普资讯 第12卷 第 1期 天津 电大学报 2008年3月 rn鱼IQfTianjin Radio andTelevision Univers 围绕 “学导结合实施教学策略 孥 鸢 (天津电大河北分校， 天津300250) 摘 要：本文结合电大开放教育教学实际，提出电大开放教育教学策略制定的依据 ，在电大开放 教育教学中，围绕 “学导结合”，实施整合教学策略和分层教学策略，并具体分析其主要 内容和方法。 关键词：教学策略 ；学导结合 ；整合 ；分层 中图分类号：G728．8 文献标识码：A 文章编号：1008～3006(2008)O卜0032一 (O4) 中央电大在 《中央广播 电视大学关于进一步推 同的教学 目标需要使用不同的教学策略，不呈现规 进教学模式改革工作的若干意见》中提出开放教育 定性和刻板性。 的教学模式是 “学导结合教学模式”，其重点为 “学 2．综合性。选择或制订教学策略必须对学习者 习者利用多种媒体资源开展 自主学习与协作学习， 状态 、教学内容 、媒体、组织形式、方法、步骤和 教师基于教学设计进行多种方式的引导与辅导，学 技术等要素加以综合考虑。 校通过天、地 、人三网提供全程学习支持服务”。 3．操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也 中央电大校长葛道凯指出 ：“学导结合教学模式”， 不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式 ， 具有三个基本特征：第一，自主性，强调学生的自 而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方 主学习，教师的引导、辅导要服从 、服务于学生的 案，有明确具体的内容及要求。 自主学习；第二，针对性，强调教学活动要针对学 4．灵活性。教学策略根据不同的教学 目标和任 生的学习特点、能力特点、生活角色多元的特点来 务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内 进行 ，强调解决学生学习过程中的难点重点问题， 容 、教学媒体、教学组织形式、教学方法并将其组 强调突出教学过程的关键环节——互动；第三，多 合起来 ，以保证教学效果为条件。 样性，各地各专业、课程都可根据各 自特点来形成 二、电大开放教育教学策略的制定依据 自己的教学模式。笔者认为，更好地实施 “学导结 1．从教学 目标出发。教学策略是对完成特定教 合教学模式”，要认真研究开放教育的教学策略 ，探 学 目标的总体考虑 ，因此有什么样的 目标，就应当 索适合开放教育的有效教学策略。 选择有利于实现该教学 目标的策略。电大开放教育 一 、 教学策略及特点 教学 目标表现为 ：知识与技能、过程与方法，态度 所谓教学策略，是以一定的教学观念和教学理 与价值三位一体，即在关注学生掌握知识和技能的 论为指导，为完成特定的教学 目标或教学任务 ，充 基础上 ，把学习过程和方法也作为教学 目标，关注 分关注学生的学习，对影响教学的各个要素进行系 学生是通过什么方法、采取什么手段进行学习，通 统化的总体研究，并最终形成可具体操作的整体化 过什么途径获得结果，使学生的知识与能力和谐发 实施方案。教师 “如何教”和学生 “如何学”是教 展 ，培养学生终身学习的能力。 学策略主要解决的问题，也是教学设计研究的重点。 2．依据学习理论和教学理论。学习理论也称为 一 个重要的定理或者一种有价值的方法，可能教师 学习心理学。