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维普资讯 第 16卷第2期 呼伦贝尔学院学报 No．2 V01．16 2008年 4月 JournalofHulunbeierCollege Published inApril．2008 现代汉语教法改革新探 刘慧英 ： 李延涛 (1．呼伦贝尔学院中文系 2．呼伦贝尔职业技术学校 内蒙古 海拉尔区 021008) 摘 要：本文针对现代汉语学科的特点，根据教学大纲的要求，从静动结合、知能并重，鼓励 质疑、注重思辨，精选例句、一举两得这三个方面来探索提高教学效果的新途径新方法 关键词：教学方法；静动结合；质疑思辨；精选例句 中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号 ：l009—460l(2008)02-0053—03 “在大学课程中．语言学方面的课程是既不好教也不 语境对句式的限制．懂得根据上下文的话题来选择句式． 好学的课程。教师教起来很费力，学生学起来没兴趣．教 以使话题一致．语意贯通。学生自己从语境中感悟出的规 学效果也不明显。尤其是现代汉语。” “现代汉语课程 律，印象会更深刻。 的危机早在 2O世纪9O年代就有人提出来过。” 一些教 因此，讲语言知识，尤其是语法和修辞，联系语境学． 师也曾就如何走出困境的问题进行迓讨论．但讨论并不全 将其相关知识补充到现代汉语教学中来．培养和强化学生 面，也不深入．行之有效的措施尚显少些。而教改工作不 的语境意识．使学生养成在语境中判断词性、确定词义及 能等和靠，一线教师应积极地投身到教改实践中去。几年 根据语境选择句式、分析结构的习惯．对于学生正确地理 来，我们大胆地进行了教学改革尝试，在以下几个方面取 解他人语言、表达自己思想．是大有好处的。 得了较好的教学效果。 (二)鉴赏法 一 、 静动结合，知能并重 为了提高学生理解、分析汉语的能力，教学中我们还 “现代汉语”是一个静态的知识体系．使学生掌握这 采用了鉴赏法。这里说的鉴赏，是又寸修辞方法的辨识和理 一 体系的知识，仅仅是教学的目的之一：另一个 目的则是 解，是又寸修辞效果的感悟和分析。鉴赏者只有掌握了修辞 提高学生理解、分析、运用汉语的能力，而语言运用是一 知识，才能又寸修辞现象敏感，才能有对修辞现象的准确判 个动态的实践过程。因此，静态与动态结合、知识与能力 断和到位分析。从这个意义上讲，通过鉴赏法可检验学生 并重就成为我们的一个教学理念。我们把着眼点放在基础 对修辞知识掌握的程度．可使学生深刻感受到修辞知识的 知识的掌握上，落脚点放在基础知识的运用上。 实用价值，可将知识学习与知识运用结合起来。 (一)语境法 例如 ：讲完修辞这一章，我让学生利用修辞知识鉴赏 我们知道．静态的语言意义是固定的．而动态的语言 下面两段散文句： 意义是不固定的，它是由语言、语言的运用者、语言运用 … … 车门一开，我便不顾一切地扑向了它，那迎面 的环境以及语言所构成的结构关系决定的。因此，理解分 而来的风，放慢了我奔跑的姿态，达赉湖以其波浪拍岸的 析语言一定要考虑语境因素，运用语言更要考虑语境因 巨响迎接了我。 素。语境的构成因素很复杂，主要有上下文 (前言后语)、