我国高职教育发展的主要制约因素及应对策略.pdfVIP

一 辽尹序取| 善∥ 第 期 Vol10 No12LIA0NING HIGHER VOCA710NAL TECHNICAL INSTI JOUURRNNAAL ．。． 丁U丁E ■—墨■翟■蕊■■■■_ 我国高职教育发展的 主要制约因素及应对策略 口 宫麟丰 (辽宁农业职业技术学院，辽宁 营口 115009) 摘 要： 目前 ，我国高等职业教育存在着学科本位 的育人模式 ；发展理念强调外延扩张，缺乏 内涵建设 ；与行 业和企业互利共生的运行机制 尚未形成等问题 ，缚着高职教育的可持续发展。为此 ，高职教育要坚持 科学发展观，走可持续发展之路 ；要紧密结合地方经济和社会需求，走特色发展之路 ；要加强合作 ， 走集团化发展之路 ；要深化教育教学改革 ，走 内涵式的科学发展道路。 关键词 ：高等职业教育；发展；制约 因素 ；分析 ；对策 中图分类号：G7l0 文献标识码：B 文章编号：1009--7600 (2008)12—0001—03 我国的高等职业教育经过近二十年 的发展 已经走过 了 (二J学科本位的育人模式仍是高职教育发展创新的 高速扩张时期 ，进入了深化发展 的历史机遇期。正如马树 主要障碍 超研究员所指出的那样 ，高职教育 目前正面临着经济社会 目前 ，一些高职院校在专业培养计划 中仍沿用学科本 需求最大、中央政府重视程度最高、财政投入最多、规模 位课程体系和课程形式。在教学中，仍将传授理论知识作 为历史之最、进一步发展所应有 的教育基础最好的形势 。 为课程的核心，能力本位 的课程模式基本还停 留在概念层 尽管如此，高职教育的发展依然喜忧参半 ，依然存在诸多 面， “中专延长”和 “本科压缩”的影子挥之不去。在课 亟待解决的问题 。只有深刻分析这些存在着 的问题 ，并从 程设置上 ，虽然不再像过去那样强调课程本身的严密性、 当代有影响的职教模式中获得营养与启示 ，才能进一步理 完整性、系统性 ，但高职特色突出的精品系列课程只处于 清思路 ，推动高职教育获得新的发展。 由点向线发展阶段 ，尚未形成面的影响。实践性课程体系 一 、 我国高等职业教育发展过程中存在的制约性因素 过于强调验证性 、机械性 ，从而对学生应用能力、创新能 (一】观念偏差仍是高职教育发展滞缓的重要因素 力培养的效果差。校内外实习实训基地建设还更多地处于 虽然这些年来人们对高职人才的认识有了很大提升 ， 形式化阶段 ，没有形成适合于高职教育内在要求的最基本 但尚未发展成为主流意识，加之受教育、行业、产业等政 的运行体制和机制。 策和机制的影响，接受职业教育仍然是相当多的高中毕业 (三)强调外延扩张和缺乏 内涵发展理念束缚着高职 生无奈的选择。在高校招生 中，高职的录取在本科之后 ， 教育的可持续发展 招收的生源较差 ，于是学生 、家长乃至社会都把高职教育 一 是表现为高职院校数量十年来急剧膨胀 ，许多所谓 看成 “低层次”高等教育。社会行业准人机制 、就业分配 后升格的高职院校实际上与中职学校 比没高到哪去。二是 机制等不健全、不合理，使得技能型人才缺少应有的社会 学生数量急剧膨胀，许多高职院校出于利益 ，盲 目扩招， 地位，导致社会对高职教育的认可度不高，不少高职学生 这导致综合办学资源跟不上，教学质量下降。三是教育评 就业、仓业信心不足 ，有的在无奈 中随波逐流 ，有的则关 估中对教师学历构成指标的强化，使许多高职院校的师资 心能否通过专升本跳离高技能型人才培养领域。， 学历不断攀升，但大多数任课教师缺乏行业、产业、职业 收稿 日期：2o08一l0___109 作者简介：宫麟丰 (1964--)，男，辽宁盖州人 ，副教授。