高职数据结构课程教学改革的探讨.pdfVIP

第 10卷 第 12期 oNlNG HlGHER VOCA710NAL TECHNlcALtNSTlTUTE dOURNALVo1．10l No．12 高职数据结构课程教学改革的探讨 口 闻丽华 (大连水产学院职业技术学院，辽宁 大连 116300) 摘 要：目前高职数据结构课程教学存在着教学目标不明确 ，教学方法单一 ，学生基础较差等问题。为此，在 教学模式方面，要对教学原则、理论课教学模式、实践课教学模式进行改革。教学要采用重点难点侧 重法、实践教学法、实例教学法、问题驱动式教学法等具有针对性的教学方法，以便更好的提高教学 效果 。 关键词 ：高职教育；数据结构课程；教学；模式；环节；改革 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号 ：1009--7600 (2008)l2—0052—02 “数据结构”是计算机及相关专业一 门重要 的专业基 况 ，课堂缺乏互动性 ，更谈不到学生参与其中，严重影响 础课程。通过对 “数据结构”这 门课程的学习，不但让学 学生们的主动学习。虽然 目前 “数据结构”教学中基本普 生能够掌握数据结构 的基本理论 ，而且还要培养学生发现 及了现代化教学手段 ，但在课件制作的水平和使用课件的 问题 、分析问题 、解决问题 的能力 ，为学生今后从事理论 尺度把握方面还存在许多不足。课堂中大多以计算机多媒 研究、应用开发、技术管理工作提供坚实的理论基础 。由 体课件演示为主，学生的思路没有及时跟上 ，很难理解知 于本课程具有相 当的难度和抽象性 ，尤其对于我们理论基 识本质 ，无法达到预期的教学效果。 础薄弱的高职学生来说 ，为了达到较好的教学效果 ，其教 3、教学对象方面 学模式、教学方法、教学手段的改革是一个值得探讨的问 高职学生其基础及 自觉学习能力与本科学生有一定的 题。高职高专教育有其 自身的特点，为了使该门课程 的教 差距 ，我们必须清醒认识到这一点，不必 回避。他们大多 学内容充分体现高职的培养 目标 ，必须在课程教学中改革 数理论知识相对较弱 ，操作性较强的内容较容易接受 ，像 思路 ，加强实践环节 ，突出职业技能训练。 数据结构这样有一定理论难度又比较抽象的课程 ，不是他 一 、 高职数据结构课程教学中存在的主要问题 们所擅长的。本人通过多年的教学实践发现 ，大多数的高 1、教 学 目标方面 职学生感觉数据结构课程 比其他专业课难掌握 ，所 以我们 高职院校既要培养学生具有扎实的理论基础 ，更要培 必须改进教学方式 、教学方法 ，调整教学环节 ，调动学生 养学生分析问题和实际解决问题 的动手能力 。而 “数据结 的积极性 ，才能达到较好的教学效果。 构”的教学在很大程度上仍然沿袭着 “以教为本”、 “以 =、数据结构课程教学模式改革 课为主”的传统教学观念 ，忽视实践能力、思维能力、创 要完成教学模式 的改革就必须改变传统的教学思路 ， 新能力的培养。这样的教学理念 ，直接影响和制约 了教学 既对传统的教学模式和思路中优秀的内容加 以继承 ，又要 模式、教学方法的改革创新和教学环节的把握 ，不利于发 充分考虑先进的教学模式 ，将原有的教学思路加以发扬。 挥学生学习的主动性、积极性，直接影响教学效果 。 1、改进教 学原则 2、教学模式方面 要培养合格的实用型、创新型高职计算机专业人才， 传统的教学方法单一、僵化 ，教师习惯于 “一言堂”、 必须改变教育观念 ，把 “以教为本”、 “以课为主”的传 “满堂灌”。在教学的各个环节中，很少关注学生的配合