电影视听教学与跨文化交际能力培养.pdf

·鼋善J 三手 中 电影 视 昕 教 学 与 跨 文 化 交 际 能 力 培 养 【摘要 1 语言是 丈化的载体。语言教学中不仅要教语言，还应融进文化 因素。电影视 听教 学将语言学习与文化 意识培养相结合 ，使语言学习过程成为巩 固本民族文化意识、提高文 化素养、增强文化敏感 ·I 生 ，最终实现跨文化交际能力培养 的实践历程 。 【关键词】电影视听教学跨文化交际能力培养 一、视听教学 针对性三个 原则。实用性体现为学 习者的学 要结合教学 目标介绍相关的文化背景知识 ， 视听教学是一种新型的视听综合语言 以致用：电影视听过程是学习者欣赏影片、学 创设问与答、对话或讨论等类型的热身活动， 技能培养方式，是 听、说技 能培养 的提高阶 习语 言的重要过程 ，一般根据学习者的需要 使学 习者对 电影 中可能 出现的词汇与话语作 段。视听教学借助语言学习资料对 学习者进 与实 际情况挑选适合教学的经典名片，尤其 到心中有数：视听中能看懂或理解所选 电影， 行视、听、说综合技能的训练，培养学习者在 注意选用当代拍摄 、具较高艺术水平与人文 基本掌握电影的主要语 言材料 ．听懂电影人 视听过程中的语言吸收与语 言理解 ．提高 口 思想、获奥斯卡奖、反映英语国家社会生活方 物使用的词语、对话并积极参与视 听后的语 头连贯的自由表达 与交流的能力，最终达 到 方面面的名篇佳作 。视听教材的选用不仅为 言实践：能在交际实践中对视听的 电影作 品 语言交际能力培养的目标。视 听教学的实施 学习者提供一个解读，理解、欣赏、吸收电影 用流利、连贯的英语交流，促进语言的吸收、 借助 多媒体教学环境与丰富 的影像 资料，结 语言与文化 内涵的机会，对增强民族 自信心、 理解、表达和提高，在视听的三个阶段实现 口 合交 际教学法与情景教学法 ．为学 习者创设 学好本民族文化与异国文化 、把握好语言学 语表达的流 畅与准确，提高自由表达能力与 一个学习、实践、交流、合作 的平台，使学习者 习与文化学 习、提 高语言综合运用 能力起 到 交际能力。 在视听过程中完成语言材料的视听、了解、理 促进作用。趣味性指电影视 听教材 的选用关 三、跨文化交际能力培养 解、吸收、表达与交流．提高语言交流的准确 注学 习兴趣 的培养 。2 1世纪影像市场呈现 的 跨文化交际研 究兴起于美国。跨文化交 性与连贯性，促进 口语能力的提高。视听教学 丰富多彩为 电影视 听教学提供了多元的视 听 际涉及不同文化背景中人们之 间的交往：大 不同于传统英语听、说教学：其创新之处在于 学习空间：电影题材、内容及影片所承载的文 到国际、小到个人．都属于跨文化交际范畴。 多媒体现代教育技术的辅助及多媒体教学环 化知识内涵给学习者展现了一个五彩缤纷 的 文化 的不同内涵导致文化的差异．文化差异 境的构建．通过影像资料的传播与展示为学 英语世界．使学习者徜徉于其中．激发英语学 给人们的跨文化交际造成障碍 ，学 习了解文 习者提供语 言互动与交流的机会。实现语 言 习的欲望与兴趣，学得轻松愉快、乐而忘疲． 化差异有助于学 习者对交际中的信 息进行准 交际能力的培养与提高。 在视听实践中讨论、探究、分析，提高电影的 确理解与传递。对于语言教学而言，跨文化交 =、电影视 昕教学 鉴赏力与理解力。电影语言是电影 的重要 内 际研 究必须结合教学的需要从与语 言教学有 1．教材选用 容。英语电影语言涉及英语 国家社会与文化 关的方面进行研究。经济全球化的到来与 “多 电影是现代社会精神生活不可缺少的 生活 的各环节，也包括地区方言、俚语与 口 元文化”的共存、渗透与互补使跨文化交际能 内容。电影反映社会现实．与社会发展息息相 语，是中国学习者难 以掌握的环节。给理解和