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时代青年 2012-~--NO5(中a-J：FIJ) 教 育管理 与学校同在，做开放的管理者 朱武宽 (山东菏泽第一中学 274000) 学校中层领导是校长与教师之间的纽带和桥梁，一个学校 理工作中的重要方法。其 目的是充分调动教职工的积极性。 管理质量如何，校长固然重要，但是，如果中层领导在学校管理 因为人生的最大快乐，莫过于 自己的才能被重视。因此，适时 中不能发挥其应有的作用，就会给学校的管理和决策的执行带 而又巧妙地对教师的工作予以赏识，可起到 “催化剂”的作用， 来很大的阻碍。作为学校 中层除了要履行上传下达的管理职 才能充分调动广大教师的工作热情和创造激情，自己的团队才 能外，更要不遗余力地落实组织计划、激励员工执行，对基层进 可能走向成功。但是 ，一个团队是由众多教师个体构成的，且 行规范化、具体化管理。管理是一项工作、是一种过程、管理也 这些教师学历、年龄、性格以及价值追求各不相同，如何才能调 是一种方法、管理更是一种理论、是一种艺术。作为一名 中层 动他们的积极性呢? 管理者，如果在工作 中不尊重规律，不按照管理的基本原则和 (一)榜样激励 基本方法办事，就必然要走弯路，要出问题，所以为了学校的发 榜样激励是利用模范人物的优秀思想和 良好行为来教育 展，我们要坚守属于 自己的管理模式，做一位开放的管理者。 或影响员工 ，使员工通过感染来 自觉地接受身边模范人物的熏 一 、 勇当教师学习的标杆 陶，以形成 良好的职业道德和行为习惯的一种激励方法。榜样 毛泽东曾说：只有落后的领导，没有落后的群众。中层管 的力量是无穷的，因为人们总是希望获得他人的认可，以确立 理者 自己本身的工作能力、行为方式、思维方法都会对团队成 自己的价值 ，这种内驱力使他们 自觉地向已获得广泛认可的模 员产生莫大的影响。如果说传统意义的领导主要依托权力，那 范人物靠近 ，可以促使他们进行 自我反思，重新考虑职业生涯 么现代的领导则更多是靠其内在的影响力。一个成功的领导 设计，激励教师爱岗敬业 ，追求卓越。 者不是指身居何等高位，而是指能够凭借自身的威望、才智，把 (二)情感激励 其他成员吸引到 自己的周围，取得别人的信任 ，引导和影响别 情感，是人们以直接体验的形式表现出的对周围事物的一 人来完成组织目标的人，并且使组织群体取得了良好 的绩效。 种态度。肯定性的情感如愉快、满意、喜爱等 ，可以指引和维持 一 个拥有影响力的中层领导，可以在领导岗位指挥 自如、得心 自己的活动 ，对活动起到了加强作用；否定性的情感如痛苦、愤 应手，带领队伍取得良好的成绩。相反，一个影响力很弱的领 怒、憎恨等，则削弱、降低甚至抑制 自己的某种活动。所以，人 导者，过多地依命令和权力的领导者，是不可能树立真正的威 们把情感比喻成作用于人们行为的 “阀门”，调节着人们的活 信和取得满意的领导效能的。另外，要做一个优秀的领导者必 动。在对教师进行情感激励时，中层领导要特别注意两个方 须要以身作则，严以律已。俗话说 ：火车跑的快 ，全靠车头带。 面：一是自己必须尊重广大师生。我们领导的尊重必须是诚挚 领导者的领导示范，起到很大的激励作用，可以大大振奋教师 的、真切的，这样的尊重才有可能使教师进一步感到 自身的价 们的工作士气，提高他们的工作效率。严 以律已，就是只有严 值 ，进而发现自己新的价值。二是领导最重要的工作在于营造 格要求 自己，才能更好的约束别人。所以，工作中我勇当教师 一 个 “使人生活在比较合乎人的尊严的环境”，使校园成为一个 学习的标杆，做团队的领头羊。 人们普遍相互尊重的校园，从而在 自尊的需要和社交的