江苏省响水中学2014年高中历史 第23课《碰撞与冲突》学案 人民版必修3.docVIP

江苏省响水中学2014年高中历史 第23课《碰撞与冲突》学案 人民版必修3 【课前思考】 1、19世纪中叶欧洲批判现实主义文学产生的历史背景是什么？代表人物及其代表作品是什么？ 2、举例说明19世纪中叶亚、非、拉各国文学创作的情况。 3、19世纪中叶后民族乐派音乐的代表人物及其代表作品是什么？ 4、19世纪中叶欧洲现实主义和印象主义绘画的代表人物及其代表作品是什么 【本课学习目标】 1、理解19世纪中叶欧洲批判现实主义文学产生的历史背景和这一时期文学作品所反映的社会现实，以培养学生的历史问题的分析能力。 2、了解19世纪中叶欧洲批判现实主义文学的代表人物及其代表作品，并对“批判现实主义”之一概念进行深入的理解和分析，以培养学生的分析问题的能力和历史思维能力。 3、了解19世纪中叶亚、非、拉各国文学创作的情况，并将其与同时代的欧洲文学进行对比，以培养学生的历史比较能力和历史联想能力。 4、了解和掌握19世纪欧洲民族乐派的代表人物及其代表作品；理解民族乐派产生的历史条件和深刻的内涵。 5、了解19世纪中叶欧洲现实主义和印象主义绘画的代表人物及其代表作品；理解社会现实的变化和科学技术的发展对绘画的深刻影响。 6、运用历史联想法，在学习19世纪中叶的批判现实主义文学、民族乐派音乐音乐、现实主义、印象主义美术的相关内容的时候，一定要分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握学习内容。 7、运用历史图表法列出和归纳19世纪中叶欧洲批判现实主义文学、民族乐派音乐、现实主义、印象主义绘画的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握。 8、学生可以运用历史探究法、合作学习法、讨论法分组搜集资料进行整理和讨论，以利于对于诸如“批判现实主义”、“印象主义”等概念有更为明确的理解和认识。 9、在学习文学、艺术的时候，可以运用阅读法、文献法找到相关的文学作品和艺术作品的介绍文献或作品进行阅读和欣赏，从而对这一历史事件形成清晰的印象，便于理解和把握。 10、在学习的过程中学生会明白任何文学或艺术都是当时代社会现实的反映与再现，以此来影响学生对社会问题的关注，积极进行有意义的社会活动。 11、通过对具体文学内容的了解，学生可以明白美与丑、善与恶、真与假等，由此可以培养学生的真善美的价值观。 【重难点突破】 1、重点：19世纪中叶欧洲批判现实主义文学产生的历史背景；19世纪中叶欧洲批判现实主义文学和民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画的代表人物及其代表作品；19世纪中叶欧洲批判现实主义文学作品和民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画作品所反映的社会现实。 2、难点：19世纪中叶欧洲批判现实主义文学产生的历史背景；19世纪中叶欧洲批判现实主义文学作品和民族乐派音乐、现实主义和印象主义绘画作品所反映的社会现实。 【知识讲解】 一、批判现实主义文学； （一）欧洲批判现实主义； 1、背景： （1）19世纪中叶资本主义制度得到巩固，资本主义国家未能很好地缓和与协调自身矛盾，日益积聚的社会矛盾变得日益尖锐和复杂。 （2）资本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生了深刻的变化，金钱成为衡量事物与人的价值的重要标准。（拜金主义） （3）浪漫主义对未来的设想不再适应当时的社会现实，于是出现了一批敢于直面现实，深刻揭露社会黑暗和丑恶现实的文学家。 2、发源：法国。 3、代表人物及作品： （1）法国：司汤达（《红与黑》），巴尔扎克（《欧也妮?葛朗台》《高老头》《高利贷者》《人间喜剧》）。 ①司汤达是法国19世纪杰出的批判现实主义作家，他的著名小说《红与黑》，以其进步的思想倾向，以及对当时社会阶级关系的深刻描写，和对典型性格的出色的刻画，在全世界享有盛名。 ②巴尔扎克是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。其中代表作为《欧也妮 ·葛朗台》、《高老头》。100多年来，他的作品传遍了全世界，对世界文学的发展和人类进步产生了巨大的影响。马克思、恩格斯称赞他是“超群的小说家”、“现实主义大师”。 （2）英国：狄更斯（《匹克威克外传》《大卫?科波菲尔》《雾都孤儿》《双城记》），勃朗特姐妹。 （3）俄国：托尔斯泰（《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》），果戈理和陀思妥耶夫斯基。 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国大作家，著有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》这几部被视作经典的长篇小说，被认为是世界最伟大的作家之一。被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家 ”。 （4）美国：马克?吐温。 （二）亚非拉地区特有现实主义文学； 1、背景： 2、文学题材：反帝、反侵略。 3、代表：埃及（巴鲁迪）、中国（黄遵宪）、拉丁美洲。 （三）批判现实主义文学的主要特点： 1、真实的反映和再现