如何增强思想品德课的实效性.pdfVIP

融 品德课的 ◇江 苏 省通 州 市金 北 学 校 陈 东 兴 当今时代是改革的时代，经济在改革中发展 ，社会在改革中进步 ，人民生活 在改革中得到改善。政治课是提高学生思想政治素质的课程，课程的特点决定思 想政治课不可能一成不变，而是要不断改革，与时俱进。 正如著名教育学家魏书生所说：教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该 是千差万别的、百花齐放的。作为社会科学 ，思想政治课注重培养学生具备 良好 的道德品质，养成文明的行为习惯，形成科学的世界观、人生观。社会的发展要求 我们培养出适应社会主义现代化建设的德才兼备的各级各类建设人才，思想品 德课堂又是实施德育教育的主阵地。那么，如何才能增强思想品德课的实效性呢? 一 、 追求教学艺术 ，激发学生的学习兴趣 兴“趣是最好的老师”，如果政治老师在课堂上只会讲大道理，只让学生死记 硬背，而忽视讲课的艺术性，必然会使学生失去对思想品德课的兴趣。 激发学生学习兴趣，凋动学生学习积极性，老师必须在遵循课程标准有关规 定的基础 ，讲求讲课的艺术，讲课要风趣幽默、旁征博引而非平铺直叙，使学生 得到美的享受，这样学生才会发 自内心地喜欢思想品德课。现在，许多地方还在 普遍以升学率作为衡量一个学校优劣的标准，在这种现实情况下，政治课教学只 有在教学手段上加以调整，才能在夹缝中求得生存。当然，追求教学艺术，对于广 大教师而言首先是要提高自身素质，只有这样才能在课堂上应对 自如。 二、通过教学方法的改进，调动学生的学习积极性 “良好的开端是成功的一半”，课堂教学要注意开头的引入。课堂教学的引入 是使学生初步了解每节课的内容，把学生的注意力集中起来，激发他们的求知 望 ，调动他们学习的积极性 ，为搞好课堂教学提供前提条件。课前导人方式是 拘一格的，应根据不同的教学内容选定不同的导人方式，如向学生介绍一些材 料或数据、讲一些幽默、做一些游戏或者播放一段录像，等等。 新课程改革对教师教学方法提出了更高的要求。改版后的九年级教材与原 版教材相 比，理论性更强，理解难度更大，此时如仍单纯以应试为 目的进行教学 ， 应该说并不太难，但这与教学方针背道而驰 。如新版教材在讲述人 口问题时，列 再I鼬 埘 j2008．01 举了一些数据，不过这些数据对涉世未深的九年级学生来说未免略显空洞、陌 生 ，在这种情况下教师完全可以引用学生身边更加生动 、现实的事例作为素材。 这类素材的收集工作可以动员学生动手完成，譬如，让他们课前做社会调查 ，了 解不同时代人们生活水平有怎样的差距 ，与人 口的变化之间有何内在联系，以及 所在村组或乡镇近年来人 口数量的增加给当地经济发展带来了哪些影响等。这 类探究活动必然会激发学生浓厚的兴趣。然后教师再适时结合教材有关知识点 加 以点拨。这种教学方式充分体现了理论联系实际的原则 ，使思想品德课的教学 目的落到了实处 ，更见实效。 因材施教是一条重要的教学原则，是激发学生学习兴趣的有效手段 每个学 生接受能力存在差异 ，因此教师在教学方法上绝对不能千篇一律，无区别地对 待。孔子在 《论语》中说到：“中人以上可以语上也；中人以下不可以语上也。”只有 做到因材施教，才能使优生 “吃得饱”，差生 “吃得消”。对优等生的要求要适当提 高，对一般的学生的要求，可适当放宽一些，只要他们能回答出问题 ，能独立完成 作业，即使一些问题回答得不够准确、完整，也应给予肯定 ，以此增强他们的自信 心，调动他们的学习积极性，并根据情况逐渐提高对他们的要求。 此外，课堂教学要采取形式多样的教学方法 ，不要千篇一律，要给学生一点 新意，要尽量多地使用多媒体进行教学，充分利用教学图片、幻灯机、录像机等现 代化的教学工具。 三、创造和谐愉快的课堂气氛，取得教学的最佳效果 教师唯有爱护和尊重学生，才能真正得到学生的尊敬。师生彼此尊重，课堂 才能呈现和谐的气氛，才有助于教师顺利地完成教学任务。 教师采取一定的措施和手段，也就是利用一定的诱因，使学生精力充沛全力 以赴地投入学习。在授课 中，教师要结合教学内容巧设悬念 ，适时提出疑问，让学 生解答。如在讲述 “家庭生活中的道德规范”和 “学校生活中的道德规范”相关 内 容时，可提出如下问题：父母离异对子女有什么危害以及