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— — 关于 提 升 中学 历 史青年教 师课 堂魅 力活 动 的案例
口 徐 玉 萍
宁波 市 州 区教 局 教 研 室 浙 江 宁波 3 15 100 )
( 鄞 育 ,
一 、 活 动 背景 一 步 提 升 历 史课 堂 教 学 魅 力 ? 如 何激 发 青 年 教 师
目前 我 区 中学 历 史 教 师 队伍 的特 点 之 一 就 参 与新 课 程 课 堂 教 学 研 究 的积 极 性 与 主 动性 ? 这
是 年轻 化 。 在 这 支 队伍 中 , 35 周 岁 以 下 的历 史 教 都 成 为课 改 背 景 下 师 资 队伍 建 设 和 教 师 专 业 成
6 0 /o 5 1 % 本 所 在 。
师 占 8 , 教 龄 在 年 以下 的 占3 。 因此 , 如 何 长 的关 键 , 也 是 我 们 提 升 教 学 质 量 的根
促进 青 年 教 师 的专业 成 长 ? 如何 引领 青 年 教 师进 为此 , 从 优 化 课 堂 教 学 人 手 , 开 展 系列 教 研 活 动 ,
表 3
2. 诊 断 与 改 进
“ ”
以课例 为栽体推进 校 本研 修 的 实践与反 思 导研 稿 活 动 参 与 者从 上 表 中获 知 了活 动 的大概 内容
我们 的 目 一
【 标 】 与 时 间, 但是他们不 知道 自己在 每 个 环 节 中的学
希望 告 诉 大 家我们 前 期 以 课 例 为 载体 推 进 校 习任务 , 所 以在 活 动 的进 程 中始终处 于 被动状 态 ,
研 的过 程 做 法 与 后 续 活 动 况 以 及
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