学习策略教学与英语专业学生创新能力培养——普通高校英语专业教学改革研究新视角.pdfVIP

山东 外语教学 ShandongForeign ， ∞ Journa／ 2008年第 6期 (总第 127期) 学习策略教学与英语专业学生创新能力培养* 一 一 普通高校英语专业教学改革研究新视角 鲁吉，周子伦 (江苏技术师范学院 外国语学院，江苏 常州 213001) 摘要：普通高校英语专业如何培养具有创新能力的外语人才?这是英语专业教学改革的一个重要 问题。以加强学习策略教学为突破 口，将学习策略教学与专业 内容教学结合起来，促进学生创新能 力的培养，不失为一条可行的教学新路径。英语专业学生创新能力在很大程度上应体现在专业学 习方面，而学习策略及其应用则可以训练他们在英语学习过程 中发现问题、分析问题以及根据不同 情境创造性地使用学习策略解决实际问题的能力，进而促进其创新能力的培养。 关键词：教学改革；学习策略教学；创新能力培养；英语专业学生；普通高校 中图分类号 ：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1002—2643(2008)06．0074．04 1．0引言 英语专业学生的创新能力主要应该从专业的学 在充满竞争与挑战的2l世纪 ，创新能力是一个 科性质 、作用和影响范围以及内容等维度去考察分 国家或民族综合实力的集 中体现，而一个国家或 民 析。第一，从学科性质的角度分析，英语专业属人文 族的创新能力归根结底就是人才 的创新能力 。因 学科范畴。该学科性质决定了英语专业创新的表现 此 ，如何培养学生的创新能力已成为我国高等教育 形态主要是非物质的，如新思想、新理念、新观点、新 改革的一个重大课题。教育部批准实施的 《高等学 方法等。这种 以 “非物质”形态为主的特点决定了 校英语专业英语教学大纲》(简称 《大纲》，下同)早在 英语专业学生的创新能力也应该主要指具有取得 2000年就强调要培养英语专业学生的创新能力。 “非物质”成果的能力 。例如，求新 、求异的创新意 近年来 ，一些重点高校的外语院系不仅注重培养英 识，主动探索、敢于打破常规的创新精神，学习新观 语专业学生的创新能力，并且还就创新型英语人才 念、新思想，尝试新方法改善专业学习与实践的能 的培养也进行 了探索 ，取得 了初步成果 。(文秋芳、 力，应用所学专业和相关专业的知识、技能创造性地 宋文伟 ，1999：11—38；文秋芳 ，2002：12—17；陈新仁、 解决专业或与专业相关范围内实际问题的能力。而 许均 ，2003：1；戴炜栋 、王雪梅 ，2006：9—11；唐燕玲， 《大纲》也特别强调了要把学生是否具有独立见解和 2008：30—33)但是，目前关于普通高校英语专业(主 创新意识等作为测试与评估 “创新能力”的重要依 要指各类地方性非重点本科 院校的英语专业 ，简称 据 。第二 ，从作用和影响范围角度考察 ，能使社会发 英“语专业”，下同)如何培养学生创新能力的研究则 生较大变化或产生重大社会效益和经济效益的创新 很少。而此类高校的英语专业学生却构成 了我国大 成果毕竟不多。因此通常情况下，英语专业学生的 陆本科院校最庞大的英语专业学习者群体，他们的 创新能力应主要从个人的活动角度以及纵向比较和 创新能力如何在很大程度上会影响到我国整体的外 发展方面去考察。换句话说，这种创新能力是相对 语人才质量。所 以，研究该群体学习者的创新能力 于学生个体已有的知识和能力而言的，只要学习者 及其培养 ，其重要性与必要性不言而喻。 个体从事的各项学习与实践活动相对于 自己来说是 2．0英语专业学生创新能力的内涵 新颖的、独特的、具有突破性的就是创新活动。从