高三文科数学复习的“十忌”与“四要”.pdfVIP

《数学之友》 2008年第21期 高三文科数学复习的“十忌与 “四要” 复 习与考试 朱利民 (江苏省泗阳中学，223700) 2009届高三学生正在进行积极紧张的备考，在 身主观能动性，创造性的发挥． 高三文科数学复习中，我们发现文科同学虽然明确 六忌：骄傲 自满．一些原来数学不错的学生，认 数学学科将在 “3+2选修”高考模式中所 占的份量， 为高三第一轮复习的知识 自己已知道了，无须再听 前期投人了不少的时间和精力，但却收效甚微．那么 再研究了，主观上 自以为是、骄傲 自满，蜻蜓点水式 如何作好复习策略的调整，找出差距，弥补不足就显 复习，简单的重复，未能从根本上去不断完善已有知 得尤为重要．以下 “十忌”就应引起注意． 识、体系、方法． 一 忌：过深过难 ，一些学生在复习过程 中，不能 七忌：做而不对，对而不全．一些学生基础扎实 紧紧围绕 “三基”复习要求，教师说一套，自己做的 的，但在审题上不仔细，一味求快，结果是错了，失 又是另一套，不能形成师生间的和谐 “共振”，错觉 分．另有一些学生在解决问题的路子上虽把握 了较 地认为复习已学过的，太简单的内容，是在烫剩饭 好的方向，但书写马虎潦草，过程缺乏规范、准确及 吃，没意思；自己找一些资料来啃过难过深的问题， 处理缺乏完整，即使做对了，只对了一半或一部分， 乐此不疲，很多知识一知半解 ，囫囵吞枣，反而使基 失去了太多的分数． 础知识、基本技能、基本方法很难落到实处． 八忌：学习无章可循 不难发现一些学生在打 “散 二忌：练习太多太杂．学习数学是在做 “思维的 拳”．无一定的章法．学前面的，他复习后面的．学后面 体操”．不做一些适当的练习，学好数学是不切实际 的，他在复习前面的；别人在统一定时训练，他 自己随 的．但一些学生只觉得做题越多越好，越广越好．一 便做一点其它的事情．这些学生客观上是大多数不能 心钻进数学习题堆 中，做 了错，错了再做，再找新题 形成同步，和教师的要求不能发生 “共振”效果，进而一 做；做了这一本，再做另一本；这包含了相当一部分 些措施不能落实，我行我素，抱着 自己的一套不放，自 的无用功，浪费了宝贵的时间，效果甚微． 己的内心也感孤孤单单，精神上没有力量支撑作后盾． 三忌：练习不总结 一些学生做了相当数量的题 九忌：只做题不看课本．一些学生认为课本上基 目，但只是停留在简单重复上，凭感觉经验做题，未 本的概念和方法、原理知道一些就行了，却未从理 去主动地，有意识地运用所学的知识、原理、方法解 论、体系的高度去重建知识网络，忽视前后知识的联 决问题；做了题以后，没能够及时总结回顾，回归知 系，学科知识背景的阐述及学科间的渗透，只顾做 识点，落实到对应的知识方法上，并将其整合起来逐 题，做了无止无尽的练习．但一遇到改头换面的，重 渐地类化成 自己的能力． 新打造的习题，就望而生畏，束手无策．做题中要注 四忌：未复习去练习．一些学生进行最基本的练 意实践积累和体验，既要 “出得书”又能 “人得书”． 习时也感跌跌撞撞，显得困难．究其原因，主要是课 十忌：只看、想而不动手．数学的学习缺少适当 本教材上最基本的知识、概念是知而不明，甚至看了 的实践练习，锻炼不了思维力．一些学生看看认为会