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氛围 ·效能 ·品质 — — 创新区域教育科研管理机制摭谈 魏 惠，严宝明 (江苏省淮安市教学研究室，223001) 、 摘 要：氛围重在普及，效能重在提高；氛围与效能旨在提升一种 科研格调，而品质，则意在追求一种科研文化。市级教科研管理部门需 要不断创新工作机制，多在争取科研支持、遵循科研规律、凸显科研特 色和植牢科研根基等方面着力，促使中小学教育科研更加务实高效，进 一 步发挥导向功能。不断提升内在价值，从而持续、健康地发展。 关键词 ：教育科研 动力 循序 特色 根植 近年来，随着广大中小学教师对 自身专 么?这是我们在不断深入思考的问题。 业成长需求的迫切和教育管理部门对教育科 一 、 行政绩效考核——给予教育科研持 研政策激励力度的加大，基础教育的科学研 久动力 究呈现出前所未有的方兴未艾的景象。面对 教育科研与其所处的教育内外环境密切 令人欣喜的 科“研热”，我们冷静地看到：要让 相关。也就是说，教育科研不仅是个人的活 中小学教育科研更加务实高效，进一步发挥 动 ，而且是组织的活动；不仅是学术行为，而 其导向功能，不断提升 内在价值，持续、健康 且是教育行政乃至政府的行为。地方教育科 地发展，还需要方方面面的不懈努力。那么， 研需要地方教育行政的推动，这是被实践证 作为市级教科研管理机构的市教研室，在营 明了的朴素经验。 造全市教科研氛围、增强教科研效能、提升教 (一)纳入 “政 范” 科研品质方面，应该做些什么?能够做些什 教育科研工作状况理当成为考核教育行 教育研究与评论 ·中学教育教学 2012年第3期 政部门管理政绩的重要内容。只有这样，教 了市级教育科研 27个先进集体、34位先进个 育科研才可能 由“软指标”变为 “硬任务”，由 人和 16位先进工作者，为教育科研树立 一 种 “提倡”变为一种 “必须”。“十一五”以 典范。 来 ，我市把教育科研工作列入 了对各县 (区) 二、资质标准研制——促使教育科研循 教育局和市直学校年度考核指标，各县 (区) 序渐进 也照例对城区及乡(镇)各学校进行了教育科 教育科研需要科学 的态度和科学 的方 研的目标评估，学校也把教育科研作为教师 法，课题立项层次的提高意味着课题研究者 绩效考核的重要指标。进入 “十二五”后 ，我 研究水平的提升。因此 ，对不 同层级的课题 们逐步加大 了教育科研在 目标考评 中的权 研究应提出明确的梯度标准，避免教育科研 重。各地对教师的教育科研特别是课题研究 出现急功近利的情况。 提出了明确的要求：校级骨干教师要有县 (一)明确分层 (区)级课题 ，县 (区)级骨干教师要有市级课 把研究校级课题作为教育科研 的 “入门 题，市级骨干教师要争取省级、国家级课题。 课”，将主持县(区)级课题研究作为 “练习课”， 教育科研已经列为我市教育行政督导和市教 让承担市级和市级以上课题项 目作为 “升级 学视导的一项常规内容。