高师基础素描教学内容的优化研究.pdfVIP

教学心得 A RT EDU0ATIoN RESEAR CH 高师基础素描教学内容 的优化研究 口王建峰 摘 要：素描教学在我国的美术教学中具有重要的地位，但多数高 都是写生，通过反复练习使学生达到眼与手的熟练配合，对学 师院校沿用的素描教学模式存在种种不足，使学生的基础过于薄弱，创 生创造性思维的训练始终是被动的，从而使学生在创作时想象 作能力低下。一些高师院校虽有些许变革，但仅限于对形体结构因素的 力贫乏。长此下去，学生练就的是模拟 自然物象的技能，只能 强调 。用素描单因素的逐个研究代替传统全因素素描模式，对于表现 内 长期进行静止形态的习作，离开物象的参照便束手无策。平时 容，则选择学生感兴趣的题材，使素描教学起到真正基础的作用，使教学 对学生的创造性思维训练的缺失，使学生的毕业创作出现样式 内容得到优化。 单调、描摹照片、简单模仿、抄袭等现象。导致这种现象的原因 关键词：素描 单因素 研究 兴趣 一 部分在于施教者具有一种让学生先打好基础再进行创作的 观念，这必然导致基础训练和创造性思维技能训练的脱节。而 素描教学在我国的美术教学中占有重要的地位，被认为是 国外一些艺术院校学生则是先有创意 目标，再去为实现这一 目 “造型艺术的基础”。素描教学关系到学生的绘画基础，以及其 标学技术，努力实现 自己的创意，这种教育观念值得我们借鉴。 以后的专业学习探索的思维方式和艺术观念的形成。因此，我 对于传统素描教学模式，1978年全国第二次高校素描教学 们要不断反思当前的素描教学，使之科学合理。笔者从事高校 会议提出了质疑。自我国实行改革开放政策后，我国有 了接触 美术专业基础教学多年 ，拟分析素描教学现状 ，并提出改进的 西方艺术的机会，西方诸多现代派艺术更是给我国的艺术家很 思路和建议，希望得到同行方家的批评指正。 大的冲击。 自此，对艺术家个性的表现 、对精神深处的表达、对 一 、 高师美术专业素描教学的现状 社会问题 的深层次关注成为艺术很重要的方面，而与之相应的 1．素描教学中传统素描教学模式仍 占主导 是高校开始反思传统素描教学的局限，探索研究符合艺术教学 对我国的素描教学影响较大的是徐悲鸿和契斯恰科夫。 规律的、有特色的素描教学模式。如，具象素描中加入抽象因 先辈徐 悲鸿先生倡导 “素描是一切艺术的造型基础”，主张写 素的研究，关注艺术造型意味的表达，强调主观有依据的夸张 实，排斥其他风格的教学模式。由于他的艺术成就以及 当时的 变形的意象素描，引进模糊学科界限的西方现代美术造型观念 社会地位，所以其素描教学方法影响了中国的美术教学。2O世 “新