外语教学中学生文化意识的培养.pdfVIP

2008年3月 长春教育学院学报 Ma r ．20 08 笙2垒鲞筮! 翅 』Qg也堑Q￡￡hl 塑g ￡n丛n E亟丛 ￡墅i Qn !n塾i 丝l ￡3＆! ：2垒 趟Q：! 外 语 教 学 中 学 生 文 化 意 识 的 培 养 郭和英 ( 大连大学外语学院，i T．宁大连116622) 摘要：只有了解所学外语 国家的文化，才能深刻地理解所学外语。在外语教学活动中，应有意识、有 步骤地采用多种方式对学生进行跨文化交际意识的培养，从而不断提高学生具备运用外语 的综合能力． 关键词：外语教学；学生；文化意识 中图分类号：G642 文献标识码 ：B 文章编号：1671- 653 1( 2008) 01- 0063—02 语言是一种社会现象，是人们在长期的社会历史 问题。属于主流文化的内容 ，有广泛代表性的内容 ，则 生活实践中约定俗成的。每一种语言中都有大量的只 详细讲解 ，反复操练，举一反三。同时还应该正确处理 为该民族所特有的社会文化色彩 。因此 ，学习一种语言 好文化 内容的历时性和共时性之间的关系。重点应在 必然要学习这种语言所代表的文化。这就要求我们把 共时文化上( 主要是 当代 文化 上) ，适当引入一些历时 培养文化意识作为外语教学的重要任务，在外语教学 的内容，以利于学生了解某些文化习俗和传统的来龙 活动中有意识、有步骤地采用多种方式对学生进行跨 去脉，等等。教学方法上的适度就是要正确协调好教 文化交际意识 的培养，从而培养综合运用外语 的能力。 师讲解和学生 自学的关系。文化内容广泛而又复杂，教 一、外语教学中的文化导入原则 师的讲解应当是有选择性的、精要的，因此 ，应该鼓励 在大学外语教学中，应有计划、有 目的、有层次地 学生进行大量 的课外阅读和实践 ，增加文化知识积累。 将语言本身所负载的文化 内容纳入到教学体系中，使 二、教学中培养文化意识的措施 “传授语言”与 “介绍文化”同时展开。文化导入必 要培养学生的跨文化意识 ，提高学生的跨文化交 须遵循实用性、阶段性和适合性这三个原则。 际能力，不是一朝一夕的事情。如何在有限的课堂时 1- 实用性原则。导入的文化内容要与学生所学的 间内，利用有限的教学材料将语言知识的传授与跨文 语言内容密切相关，与 日常交际所涉及的主要方面密 化意识的培养结合起来，就成为外语教学的一项重要 切相关，同时也应考虑到学生今后所从事的职业性质 任务 。在教学 中应采取如下措施 ： 等因素 。这样 ，一方面不至于使学生认为语言与文化的 1．教材的选编。要结合目的语的文化，要尽量反 关系过于抽象、空洞和捉摸不定，另一方面 ，可以激发 映其民族的文化特点。教材中的课文、对话以及练习 学生学习语言和文化的兴趣，产生较好的良性循环效 等材料的选编，应注重它们的目的语文化背景知识和 应。 社会风俗习惯等方面的典型性和代表性。这样有利于 2 ．阶段性原则 。文化导入应遵循循序渐进的规律 ， 教师在教语言的同时，结合文化背景和文化内涵来开 根据学生 的语言水平 、接受和领悟能力，确定文化教学 展教学活动 。 的内容，由浅入深， 由简单到复杂，由现象到本质。同时 2 ．介绍课文文化背景。在讲授课文之前 ，要 向学生 在贯彻阶段性原则时，还必须注意文化 内容本身的内 介绍有关课文背