“工程认识”教学模式的研究与实践.pdfVIP

1．獬 豫曳 · ◆ “工程认识”教学模式的研究与实践 李文选 宋以国 哈尔滨工程大学工程训练中心 【摘 要 】工程认识课程是哈尔滨工程大学基础实践课程之一，本文对工程认识课程教学模式进行研究，分别从教学目标、课程 内容、教学方式、教学评价等方面进行了探讨。在新的教学模式下，更易于激发学生的潜能，培养学生的实践动手能力、创新能力与 工程意识。 【关键词l工程认识 教学模武 创新能力 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号 】1006—9682(2011)0l一0074—02 【Abstract】EngineeringcognitiveisoneofbasicpracticalcoursesofHarbinEngineeringUniversity．Thispaperstudiedontheteaching modeofengnieeringcognitive．Teachingpurpose，coursecontent，teachingmethodsandteachingevaluationwouldbediscussed．Inhtenew ~node，htepotentialofstudentswillbestimulated．Practicalabiliyt,innovationabiliytandengineeringconsciousnessofthemwillbeimproved． 【Keywords】Engnieeringcognitive Teachnigmode Innovationabiliyt 工程认识课程作为哈尔滨工程大学基础实践课程，是我校创 系紧密结合起来，贯穿于教学的各个环节， 使教学有了现实的 新人才培养体系实践环节的重要组成部分，是学生进入大学后， 可操作性和评价眭，有利于教学效率的提高。 接触到的第一门工程实践课程。如何让刚刚从高中进入大学的一 二、课程内容 年级学生上好工程认识课程，需要对课程定位、课程内容、教学 任何课程内容的设置都要符合学生学习的认知规律。对于大 方式、教学评价等进行改革。哈尔滨工程大学就如何发挥实践教 学一年级的学生，考虑到专业知识储备有限，T程认识课程的重 学在培养学生工程实践能力与创新能力方面进行了有效的探索， 点是让学生能充分感受到真实的工程氛围，加大实践动手环节， 在实践教学中重点突出对学生实践能力、工程能力和创新能力的 让学生了解现代机电产品制造工程的概貌，课程设置具有 自身特 培养，提高学生的综合素质。充分重视学生强化能力、发展个眭， 色，特色中注重体现并强化与学校各专业紧密结合的内容。对学 着重培养学生从等待性学习向自主创新学习转变。 生的培养紧密结合社会背景和工程背景，在教学过程中，融合工 一 、 教学定位与 目标 程制造、机械结构、控制系统、工程材料、工程管理和工程创新 工程是综合应用科学理论和技术手段改造客观世界的实践 等教学内容，并在教学实践中不断进行调整与完善。 活动。随着科学技术的迅速发展，现代工程所具有的科学性、社 特别是在学生第一次上工程认识课时，增加了工程导论环 会性、实践性、创新性、复杂胜等特征 日益突出，工作内容不断 节。在导论课上，使学生宏观的了解工程、工程对人类社会发展 的推动作用，由于教学内容与学生所处的社会环境和现实生活密 扩展，已经形成了以研究、开发、设计、制造、运行、营销、管 理和咨询等为主要过程的工程链。这一工程链中的每一环节都存 切相关，引发他们浓厚的学习兴趣，也激发他们对工程问题进行 深入地探究与思考。导论课也起到了提纲挈领 的作用 ，学生会了 在大量的技术问题需要工程师予以妥善解决，…因此工程教育、 解后续所要学习的知识 ，且在课后时间进行预习，充实 自己。 工程师的培养是现代高等工程教育的重要课题。工