英语专业学生短文听写错误分析.pdfVIP

2008年第6期 牡丹江教育学院学报 No．6。20 08 ( 总第1 1 2期) J oURNAL oF MUDANJ l ANGCoLLEGEoF EDUCATl 0N Ser i al No．112 英 语 专 业 学 生 短 文 听 写 错 误 分 析 陈 丽 英 ( 中国矿业大学，北京100083) [ 摘要] 英语短文听写既是英语专业听力教学的一项重要 内容 。也是对英语水平 的一种测试手段，可以 很好地评估受试者的语言综合运用能力。本文在对英语专业学生短文听写中出现的错误进行分析和归类的基 础上。对英语听力教学提出相应的建议． [ 关键词] 英语专业；短文听写；听力理解；错误分析 [ 中图分类号] H31 ． [ 文献标识码] A [ 文章编号] 100 —2323( 2008) 06一0 12 一02 一、英语短文听写概述 wh at ’s mor e( 误听成once mor e) 。学生在听写B于对语音相 英语短文听写是将听力理解和书写、写作结合起来的 近 的词容易出现辨音错误。英语 中有很多发音相 同或者相 一项训练 。倡导听写教学的国内外众多学者一致认为，听 似 的词，如果没有相关语境而单独听写单词，出错在所难 写不仅是一种重要的测试手段 ，而且是在不 同层次的语言 免。但有 时在短文听写中。虽然有上下文 的意义制约 ．学生 学习过程中一种非常有价值的学习活动。ol l er ( 1 7 ) 指 仍然会出错．究其原 因主要是 ：在听写时要求书写速度，学 出，听写的过程是积极的、创造 性的，涉及到语音、词汇、语 生来不及考虑上下文的意思连接是否恰当，只是听到什么 法等多种成分，需要被听写者调动对篇章理解及分析等能 写什么，不考虑上下文提供 的意义制约。而不准确 的语音 力，并综合运用其听和写的技能．该测试能综合地衡量被 记忆储备会直接影响学习者对接收到的语音信息的理解和 试 的语言水平 ．Har r i s on( 1 83) 也指 出．听写的过程反映 判断。语音判断的细微差别导致学生书写的文字与原文有 了语言用于交际时所能发生 的一切。它 同时覆盖了多种技 所差别．很多时候这种差别造成的意义差别较大 ，学生的听 能。Meds en( 1 83)提到听写测试可以衡量英语总体水平， 写也就不能达到听写要求 。因此，在教学中对学生进行语 它所包含 的全部听力活动忠实地反映了人们在听觉处理语 音训练时要强调语音的准确性，要训练学生准确听辨单个 段过程 中通常要完成的那些活动的关键方面 ．作为一项教 的语音、单词 的发音及语流中的发音 。要让学生广泛 听练语 学 内容和一种测试手段 ，昕写的效度 已得到权威部 门的肯 音材料，熟悉不同的语音表现 ．了解语音变体．并把这些知 定． 识储备进学生的大脑记忆库 中。以备 日后遇到不 同发音时 简单地说．听写就是指边 听边写 ，是把 听到的声音信 息 能迅速做出正确判断。保证书写正确． 转变成文字符号并记录下来 的过程．听写包括 了语言的输 2 ．拼 写错 误 入和输 出两个过程．在认知理论 中．听力一般被认为是一 例如f ai t h fu l ( 误写成f ac ef u l ，f at hf ul ) ，ne ce ss ar y( 误 个积极的、复杂 的过程 ．在这个语 言输入的过程中．听者从 写成n e ss ar y ，ne ci s sar y) ，compani ons hi p ( {吴写成c omp an— 声音信息中建构意义。( Ander s on 。1 85 。Cal l ，1