法学专业应用型人才培养模式探究.pdfVIP

第 卷 第 东 北 农 业 大 学 学 报 (社 会 科 学 版) V01．6 No．6 。 2008年 12月 Decenlbgr 2008 法学专业应用型人才培养模式探究 王 晨 (哈尔滨理工大学，黑龙江 哈尔滨 150040) [摘 要] 时代要求法学专业教育必须以培养应用型人才为 目标，而现行的教育模式不足以 完成此使命，为此笔者构建了一个从教学计划、教学内容、教学方法、教学应用活动等多方位拓 展 以培养应用型人才 的路径。 [关键词] 法学专业；应用型人才；培养模式 [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1672-3805(2008)06-0070-03 2000年教育部决定实施 “新世纪高等教育教 调整为6：4；其次，具体可新设 “民事案例分析” 学改革工程”以来，各学科教学改革的理论探讨 “刑事案例分析 ”“行政案例分析”“律师实务” 与改革实践已渐次展开，但在法学专业教学改革 “法律顾问实务”“仲裁实务”等实务类课程；再 中对应用型教学的探索无论是在广度还是深度上 次，增设相关的人文素养课，增开职业教育类和职 都是有所欠缺的，未能以应用型人才培养 目标为 业训练课型，如增开 “调查走访”“模拟审判”“调 指导对教学活动及教学模式进行整体的分析和设 解劝导”“演讲辩论 ”等基本能力培养的课型；最 计，教学改革的效果也受到了很大的影响。据此， 后，加大实习比重，丰富实习内容。以前的教学计 笔者在考察我国法学专业教育发展历程的基础 划多是安排一个学期进行法学专业实习，实习效 上，借鉴国外法学专业教育模式的运行成果，结合 果并不好，对此笔者建议可 以分学期，多 目的、多 法学专业人才培养取向的分析，构建了一个从教 层次地安排实习活动。例如，在学习民法和民事 学计划、教学 内容、教学方法、教学应用活动等多 诉讼法之后，可以进行有关于此的实习；待掌握刑 方位拓展以培养应用型人才的路径。 法和刑事诉讼法之后，又可以利用假期开始偏重 于此方面的锻炼。再有对于法学专业 的本科新 一 、 教学计划增设实务类课程 生，可以安排他们进行专业认识实习，到政府法制 教学计划是法学专业教学的基本文件与核心 部门、人民法院、人 民检察院、狱政管理机关等参 基础 ，它决定了法学专业教学的方 向、内涵以及教 观见习，以达到初步认知专业性质的 目的。而对 学效果。只有教学计划科学合理，法学专业教育 于法学专业研究生则应该设置不同于本科生的实 才能拥有一个 良好的开端，才可能取得令人满意 习内容，如安排他们到相关的法律部门进行实际 的结果。为此在传承以往法学专业教学计划精华 工作实习，参与立法研讨或者法律修改调研等工 的前提下，首先要压缩理论课程教学时数，相应增 作，以使其掌握的更为深刻的法律知识能够应用 加实务类课程的课时，注重实务类课程在教学计 于实践，服务于实践，在实践中转化和检验，从而 划中的比例设置。笔者建议理论性课程与应用性 取得更好的学习效果。 一 课程的比例 目前以7：3为宜，待时机成熟时可以 [收稿 日期]2008—10—30 [基金项目]黑龙江省教育科学 “十一五”规划课题 “法学专业应用