和谐视域下高校人才培养体系的完善与创新.pdfVIP

2011年9月 河 北 学 刊 Sep．，2011 第31卷第5期 HebeiAcademicJournal V01．31 No．5 和谐视域下高校人才培养体系的完善与创新 肖 柯 (山东大学 管理学院，山东 济南250100) [摘 要]在构建和谐社会的宏观背景下，构建和谐校园、实施素质教育的要求以及新形势下各种新问题的出现、培育体 系自身的不足等要素促使我们要对高校人才培育体系进行新思考与新探索。以和谐为理念进行和谐的培育 目标、培育 手段、培育模式、培育内容、培育环境的构建，实现 当前高校人才培育体系内部诸要素的和谐 ，促成知识培育体系与人格 培育体系的统一，培育全面发展的合格人才。 [关键词]和谐；高校；人才培育；体系 [作者简介]肖 柯 (1982一)，男，山东省聊城市人，山东大学管理学院在读博士生、讲师，主要从事高等教育研究。 [中图分类号]G649．2 [文献标识码】A [文章编号]1003—7071(2011)05—0243—03 [收稿 日期]201l一06—10 一 、 高校人才培育体系的构成 二、完善与创新人才培育体系的必要性 高校人才培育体系是指高校在教育、培养人才过 (一)构建和谐校园的重要路径。构建和谐校园是 程中，一个由主体、实施者、手段方法和环境共同组成 构建和谐社会的重要组成部分。人才培育作为高校的 的相互联系、相互扶持的开放系统。 核心任务之一，应首先突出和谐主题。即在进行人才 主体。学生主体地位的确立是树立培养体系的前 培育过程中，应坚持 “以人为本”，实现内部各组成部分 提，由在校大学生成长为全面型人才，须具备较高的综 的相互促进、有机统一，将和谐理念传播到体系内部的 合素质，其中包括广博的知识、敏锐的思维和健康的人 每一部分，实现学生全面而和谐的个体发展，从而构建 格。因此，高校要为学生的成长成才创造 良好的环境， 和谐校园，通过完善与创新人才培育体系，营造和谐育 而学生也要有成才的信心并付诸于行动，刻苦学习文 人氛围，使班级、学院成为建设和谐校园的重要基地、 化知识，历练能力和素质，为成才打好基础。 示范区和辐射源。 实施者。教师是人才培育的具体实施者和执行 (二)实施素质教育的要求。全面推进素质教育， 者，因此，人才培养的力度和深度与高校师资力量建设 实现由“培养专才”向 “培养素质”的模式转变，为实施 密切相关。从个人角度来说，教师本身须具备较高水 科教兴国战略奠定复合型人才知识基础，既是当前深 平的学术素质与高尚的人格素质，同时还应具备育人 化高等教育改革的一个重要环节，也是高校人才培育 意识与创新精神。在教授学生知识与塑造学生人格过 体系的努力方向。大力实施素质教育，实现思想政治 程中，本着以人为本的理念，激发每一名学生探索知识 教育在高校 内部的进一步拓展和深化，要求高校人才 的热情。 培育体系以和谐培育体系为出发点，整合科学技术教 手段与方法。培育人才的手段与方式是培育体系 育和人文教育资源，从各个方面促进学生德、智、体、 的主要环节，也是如何将高校师资水平与教学效果相 美、劳全面发展，进而围绕个体知识成长与人格健全进 统一的关键。 行人才培育体系的完善与创新 J。 环境。环境是制度与实体存在的前提。人才培育 (三)新世纪、新形势下，随着社会和高等教育的发 的环境，广义上是指文化环境、知识环