感觉统合训练在孤独症儿童中的应用.pdfVIP

- 254 · 医药 Q笙 旦第5卷第33期 ChinaPracMed ． Nov2010．V01．5．No．33 感觉统合训练在孤独症儿童中的应用 马润娟 【摘要】 目的 了解感觉统合训练在孤独症儿童中应用的内容与技巧。方法 根据孤独症的特 点，针对每个孤独症儿童的情况，制定个体化的训练计划，进行老师与儿童一对一的感觉统合训练。结 果 通过对孤独症儿童的感觉统合训练，改善了注意力不集 中、多动等毛病，运动协调、情绪稳定、学习 成绩等方面有提高。结论 感觉统合训练对孤独症儿童有一定疗效，坚持训练和掌握正确的训练方法 是成功的关键。 【关键词】 孤独症；感觉统合训练 儿童孤独症 (childhoodautism)是儿童期广泛发育障碍中 对感觉刺激的反应 ；②筋肉的反射状态 ；③运动行为状态；④ 最常见的一种类型 ，多发生于幼儿时期，临床特点为人际交往 日常生活中判断，即从 日常生活作息的观察来诊断，最直接而 和沟通模式的质的异常，即社会交往和语言发育障碍、活动内 准确 ，无论穿脱衣服、用餐进食、游戏活动、学习反应、身体接 容和兴趣狭窄、存在刻板或重复的动作和行为，常伴智力发育 触等 。 低下 “。 2．3．2 充分使用感统训练器材，训练内容设计合理灵活。主 1 临床资料 要器材 ：滑梯、滑板、大笼球、羊角球、蹦床、踩踏石、独角凳、滚 2009年7月至2010年7月在我院妇女儿童科接受儿童 筒、平衡踩踏车、摇滚跷跷板、彩虹隧道、海洋球池、圆筒吊缆、 感觉统合训练的孤独症儿童 18例，符合国际疾病分类第十版 四足位 吊缆及精细操作等器材。争取 “一物多用、多物配 (ICD一10)诊断标准的孤独症患儿，其中男 l5例 ，女3例；年龄 合”，充分利用感觉统合训练器材。训练计划安排技巧 ：训练 2～8岁。 难度由简单到复杂、动静组合 、平面和立体运动相结合。在 2 应用方法 制定训练计划时，遵循感觉统合训练的基本原则，从现实的角 2．1 根据儿童的心理特点 ，创造 良好且安全的训练环境对儿 度出发，不能高估也不要低估孩子现有的能力水平，高度使孩 童感觉统合训练室设计符合儿童身心特点，各感统训练器材 子产生较强的挫折感，不合作，使训练无法进行下去，更谈不 布置摆放合理，环境色彩搭配上运用冷暖色调相结合 ，墙壁图 上什么训练效果；低估则无法利用有限的时间达到应有的训 案动静结合，为孤独症儿童训练营造一个愉悦宽松的氛围。 练效果 。 做好训练中的入门关 ，即在训练的第一次与儿童建立 良好的 2．4 与家长之间建立有效的沟通桥梁 通过与家长沟通，训 关系，带领其熟悉环境 ，进行简单快乐 的游戏，消除其紧张情 练师既能够增进对儿童的了解 ，还可为家长提供孤独症儿童 绪的同时也让儿童对训练产生兴趣 ，让儿童喜欢身处其中。 家庭教育方面的咨询，使他们正确认识儿童存在的问题。在 同时树立权威有亲和力的老师形象。 训练过程中教会家长如何参与 ，把亲子的理念融入感统训练 2．2 量表的应用 根据儿童的年龄、言语功能和合作情况 ， 的教学中，家长的充分配合是感觉统合训练取得最理想效果 进行可行性的测试。 的重要保证。在进行项 目训练时，新的训练项 目由老师亲 自 2．2．1 克 氏孤独症行为量表 (clancyautismbehaviorrating 示范动作要领，并告知此项训练的目的及安全注意事项 ，防止 scale，CBRS)，儿童孤独症评定量表 (childhoodautismrating 儿童对环境评估不足及危险行为认识缺乏而发生意外事件。 scale，CARS)，感觉统合评定量表 (sensoryintergrativesched． 训练中充分与家长沟通，告知其训练的目的方法等，对家长提 ule，SIS)