美德养育引领学生自我和谐发展.pdfVIP

措美德养育 I领学生 自我和谐炭 口 朱梅光 (磐安县第二 中学，浙江磐安 322300) 和谐是当今世界发展的主旋律。我们学校也在 在的最佳表现形态，是一切美好事物的共 同特点。 深入思考并探索和谐 、可持续发展的道路。结合学 这些年 以来 。教育理论与实践对人的主体意识的关 校多年的办学经验和德育工作实践，我们在传承学 注、对人文主义的呼唤，正是对人性的张扬和人的 校办学优 良传统的基础上 ，遵循 “以人为本 ，建设和 和谐发展追求的表现，是对教育 目的中存在的弊端 谐校园”的办学理念，明确提出了 “以德育工程统领 和对时代的挑战所进行的客观而理性的现实回答 。 学校工作”的战略思想 ，并进行了课题研究。 今天的学校教育，必须清楚地意识到人的和谐发展 一 、 对几个概念的解读 是教育 目的的重心 ，是人的个体价值的展现 ，是培 (一 )关于 “引领” 养 自立、自强、自主人格的根本。 “引领”即带领、引导。在这里，“引领”主要包含 (一)学生的和谐发展是学校可持续发展的需要 两个方面 ：一方面．学生在美德的引导下达到全面 1．和谐校园建设需要学生的和谐发展 和谐的发展 ；另一方面 ．学生的和谐发展又能够进 我校地处山区，已有 11年的办学历程，校址位 一 步引导学生道德品质的提高。 于放翁堂等遗址上 ，有比较深厚的文化底蕴 ，在多 (二)关于 “和谐” 年的教学实践中形成了自己独特的办学风格 ，得到 人的和谐包括两个方面 ：一是个人身心的和 了家长的认可、社会 的赞誉 。但 由于形势的迅猛发 谐 ：二是个人与客观外在的和谐 ，包括个人与 自然 展 ，社会竞争激烈，同时学校办学规模不断扩大，学 环境的和谐 、个人与群体的和谐等。人的和谐发展 校的发展已受到经济和空间的严重制约 。教育教学 意味着人 自身和其在社会实践中的丰富活动相统 设施 已不能满足人民群众 日益增长的对优质教育 一 。 在我们的实际工作和本课题的研究中，“和谐” 的需求 ，部分教师还没有清楚地认识到竞争的激 就是 “整体”的 “共同”的和谐：一是个体身与心的协 烈 ，对继续学习、终身学习的体会不到位 ，培养学生 调 ：二是个体与群体的协调。 和谐发展的意识不强 。导致工作中缺乏参与课程改 (三)关于 “养育” 革的理论支撑力和实践动力。面对现状 ，我们深入 养，即培养 ；育，即孕育。本课题研究以高中学 思考并积极探索学校和谐、可持续发展的道路。结 生为对象。激励他们继承和发扬 中华民族伟大精 合教育实践和办学经验，我们制订了学校的五年规 神。同时结合时代的特点和需要，面向世界，借鉴、 划和三年发展规划 ，力争做到 “五个一流”的目标 ， 汲取其他民族的先进文明，与时俱进 ，开拓创新 ；注 即一流的校园环境、一流的教学设备、一流的师资 重在 “培养”的过程 中 “孕育”，在 “孕育 ”的基础上 队伍、一流的教学质量、一流的管理水平。 “培养”，使 “培养”和 “孕育”有机统一，相辅相成，相 2．学生的和谐发展是我校特色发展的需要 得益彰，最终使学生的文明言行内化为 自身的品质。 素质教育是我们应该遵循的教育思想。我们认 二、学生的和谐发展是教育发展的必然 为，各校可以根据不同的情况实施具有 自己特色的 在哲学上 ，“和谐”是真善美的统一 ，是事物存