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教育学术月刊 2011．8 EDUCATION RESEARCH M ONTHLY 美国临床实践型教师培养模式述评 ■刘燕红 周 琴 摘 要 ：美 国国家教师教育认证委员会 “蓝带小组”提出的I临床实践型教师培养模式 。特别强调候选教师的实 验室经验和驻校经验，以培养高效教师，满足学生需求为 目标 ，课程 以螺旋式进行安排 ．资格认证 中突出中小学校 的 权利 。候选教师在持有资格证 的临床实践者指导下进行教学实习，各相关主体是支持性伙伴关系。 关键词 ：教师教育；临床实践型教师；培养模式；美 国；评论 基金项 目：本文系 国家社会科学基金 “十一五”规划2008年度教育学青年课题 “师范生免费教育政策的价值分 析”(课题批准号：CIA080225)研究成果之一。同时获得 “西南大学教师教育创新平 台建设项 目”之 “西南大学教师 教育研究项 目”(课题编号1OO03O一212O100325)资助 。 作者简介 ：刘燕红，女，西南大学教育学院20O9级比较教育学专业研究生 ；周琴 ，女，教育学博士，西南大学教育 学院副教授 ，主要研究方 向为教育政策与法学，教师教育，比较教育学(重庆 4007l5)。 当今美国的中小学生 日益多样化 ．其思想和需求发 师仍然接受着传统的独立观念和指令性的书本知识。[31教 生了根本改变．然而传统大学本位的教师培养计划培养 学和美 国未来全 国委 员会 fNationalCommissionon 的教师并不能满足学生的多样化需求 奥巴马政府成立 TeachingandAmerica’SFuture1的卡罗尔．T和富尔顿．K 后 ．着力提升基础教育质量 ．对教师培养质量提 出了更高 (Carroll，T．＆Fulton，K．)认为 ，要培养符合全球知识经济 要求 ，并呼吁彻底改革教师教育．临床实践型教师教育模 要求的人才 ．必须培养新型的教师 。2009年 12月6日， 式应运而生。 一 百多名教育界精英在德克萨斯州举行主题为 “重构数 一 、 美国临床实践型教师教育模式提出的背景 字化 时代 学 习者 的教 师教 育 ”(RedefiningTeacher 美 国过去 10～15年里出生 的中小学生 ．伴随移动技 EducationforDigital—AgeLearners)的会议 同年 10月 22 术、虚拟游戏和社交网络成长 。他们的思想发生了根本改 日，美 国教育部长阿恩 ．邓肯 (AmeDuncan)在哥伦 比亚 变。同时中小学学生结构也越来越多样化。比如美国的公 大学教师学院发言时指出．目前 “教师得不到有关课堂管 立学校中少数族裔特别是拉美裔和亚裔学生迅速增加 ： 理的临床实践的培训 ．他们不能满足学生的需要 ，也没有 而随着美国经济的衰退 ．美国社会的贫富差距也变得越 被传授如何去辨别和改善知识结构．以提升学生成绩 的 来越大 。学校要服务越来越多的处在贫困中的学生 。[11学 方法”。为此 ．阿恩．邓肯呼吁对现有的大学本位的教师教 生的这些变化给教师工作带来巨大的挑战。 育模式进行彻底 的改革 嗍 奥巴马政府成立后 ，着力提升基础教育质量，通过 竞《 2010年 1月 5日．美国全 国教师教育认证委员会 争卓越法案))(RacetotheTop)，划拨43．5亿美元用于倡议 (NCATE)宣布 ，该机构将组建一个高规格的工作委员会 ， 地方招募高效教师 、校长 ，并通过奖励机制来发展和保留 即后来的 “蓝带小组”(由国家教师教育认证委员会联合 教师队伍 ．改善表现欠佳学校的状况 在政府改革基础教 高等教育机构领导人 ．学区．教师工会和国家政策制定者 育的蓝图中，高素质的教师队伍及其支持至关重要。翻 组成)。专门就教师教育的驻校实习与临