从美国教育消费主义看我国成人教育发展.pdfVIP

维普资讯 CHENGRENJI^oVU 叠器最 | 2007103总第242期 文章编号 ：l001—8794(2007)03—0089—02 美曩藏胄瀵I壹耋文 番／t毫威人豢 蕨 封喜桃 (唐山师范学院教育系+河北唐山063000J 摘 要 ：教育消费主叉思想起源于蔓国，后洞八我 国，在我 国成人教育领域迅速蔓延 ，并对我 国整个教育的发展产生 了不鬼影响 我们必须清醒地认识到这一问题．要抵制教育消费主义思想在我国成人教育领域危害的不斯扩走．我们 要 了眸教育消费主义的本质与基本特扯 ，了解我国成凡教育领域消费主jL现象噩其严重危害，并尽力从现在做起采 取手段有效地消徐这 一思想，使我 国的成人教育走上正规发展 的道路 关键词：教育消费主叉；成人教育；买卖行为 ；教育本质；教育公平 中围分类号：G729 文献标识码 ：A 碹着我国社会的整体开兢和市两竞争机制的逐 教授德鲁奇fMichaelDelucchi)在美国东部一所公立 ，0 步完善，成人教膏在我国的重要性越来越清楚地显 大学 曾做过一个问卷调查，这个调查有力地证明了 现出来．成人教育的规摸近几年有了飞快的发展 但 教育消费主义在美国的盛行 }邑问被调查的学生是 誓 是，成人教育规模发展的表象背后是否真的是成人 否同意这样的说法：“如果我自己付钱上大学．我就 ■ 教育质量的面步提高呢?我想，太家肮成^教育的课 有权利从这个大学得到学位 ”结果是，43％的学生 n 堂上 可以真实地感受到。如果说我 国整个教育领 同意，23％的学生不很肯定，只有l／3的学生认为这 一 域 只能算是存在教育消费主义倾 向的话 ，成人教育 样约想法不对 德鲁奇又 ：假如有一门谋 明知 m 领域除了老年大学之 却可 以说是教育消费主义思 不能学到什么东西但肯定钷得到A，休会不会选这 - 想遍地开花 了。 一 、 教育消费主义概念及其特征 他们辅也许会选另黧外，在墨德鲁喜奇喜畲的蔫调查中，鬟高达53萋％●， 教育消费主义 {EducationalConsumerism)是滑 的学生认为他们能否在课堂上专心听讲完全取决于 · 费主义在教育领域的体现，即社会大部苛成晟崇尚 教授的讲课内容是否生动有趣，12I而不是教授的学 I 将 占有和消费教育商品与服务的符号象征意义作为 术永平以及对学生的责任心和严格要求等。 I 自我价值取向标准的价值观念和行为方式 在教育 三、中国成人教育领域教育消费主义现象分析 ■ 消费主义盛行的柱会至，社会成员判断教育是否合 很多中国人不愿意用教“育消费主义”这样的词 I 理、成功．是站在对教育这样一种商品与服务消费是 语来表述我国成人教育的整体状况，认为这样评价 ■ 否满足个体欲望，而不是社会发展的需要，著且这种 过于尖锐或过于苛刻，但我想：这样的一枣}状态更清 翳 判断成为社会成员的主流意识 。 晰地反映出了 “教育消费主义”在中国教育优 良文化 教育消费主义的特征主要体现为：(1)在教育决 传统中寻求生存与蔓延的一种奇特表现 下面，我来 策方面，将社会个体接受教育的过程看做消费商品 具体谈一下我国成人教育领域教育消费主义现象曲 的过程：(2)在教育所涉及到的^与^曲社会差系 突出表现 时，遵循市场交换的原则；f3)在价值判断方面，单境 第一，“买卖”问题严重。在成人教育领域，存在 以教育的竖济价值作为评阶瓤育的依据 总之 ．持教 用钱买教育证书的现象 ^们往往认为高质量的教 育消费主义观念的人认为接受教喜 买卖商品曼有 育应该是高消费的教育，而高消费的教育必然带来 太大区别．二者具有相同的本质，那就是变换 高质量的教育，通过高消费的教育得到的证书是有 二 、美国教育消费主义